Analisis Perbandingan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dalam Implementasi Kurikulum Cambridge dan Kurikulum Nasional di SMP Islam Al Abidin Surakarta
Penulis Utama
:
Muhammad Riza
NIM / NIP
:
S852402006
×<p>Muhammad Riza. 2025. Analisis Perbandingan Pemahaman Konsep Matematis Siswa antara Implementasi Kurikulum Cambridge dan Kurikulum Nasional di SMP Islam Al Abidin Surakarta. Tesis. Pembimbing: Drs. Isnandar Slamet, M.Sc,. Ph.D. Kopembimbing: Dr. Ikrar Pramudya, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.</p><p><br></p><p>ABSTRAK</p><p>Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana perbandingan kedua kurikulum tersebut dilihat pada aspek intended, implemented, dan attained kurikulum. Selain itu, peneliti juga ingin menguji bagaimana perbandingan perbedaan pemahaman konsep matematis siswa Cambridge dan nasional.</p><p>Setelah data dikumpulkan, analisis awal yang digunakan peneliti adalah menggunakan pengkodean (coding) untuk menemukan kategori apa saja yang dapat dibandingkan pada kedua kurikulum tersebut ditinjau pada aspek intended kurikulum (dokumen awal). Setelah itu, data kemudian dianalisis lagi menggunakan analisis kualitatif deskriptif dan disajikan secara narasi juga tabel maupun gambar yang mendukung. Untuk menguji perbandingan pemahaman konsep matematis, siswa akan diberi tes yang terdiri atas beberapa soal yang telah melalui proses oleh validator yang memuat indikator pemahaman konsep siswa, kemudian setelah itu data dianalisis secara kualitatif berdasarkan indikator tersebut terkait apa saja yang membedakan kedua siswa (Cambridge dan nasional) dilihat pada pemahaman konsep siswa.</p><p>Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek intended curriculum, kedua kurikulum memiliki dokumen pembelajaran yang lengkap, namun Kurikulum Cambridge memiliki workbook dengan tiga level soal (Focus, Practice, Challenge) dan pendekatan spiral, sedangkan kurikulum nasional cenderung bersifat partisi. Pada aspek implemented curriculum, kurikulum Cambridge menggunakan buku ajar yang telah disusun oleh pihak Cambridge, sementara Kurikulum Nasional disertai modul buatan guru. Dari aspek attained curriculum, Kurikulum Cambridge menggunakan Progression Test dan Checkpoint, sedangkan Kurikulum Nasional menggunakan penilaian formatif dan sumatif. Hasil tes pemahaman konsep menunjukkan bahwa siswa Cambridge cenderung menggunakan strategi berpikir konseptual dan efisien, seperti pendekatan position to term, sementara siswa Nasional lebih bergantung pada prosedur dan rumus konvensional. Temuan ini memberikan gambaran empiris mengenai perbedaan pendekatan kurikulum terhadap pembentukan pemahaman konsep matematis siswa.</p>
×
Penulis Utama
:
Muhammad Riza
Penulis Tambahan
:
-
NIM / NIP
:
S852402006
Tahun
:
2025
Judul
:
Analisis Perbandingan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dalam Implementasi Kurikulum Cambridge dan Kurikulum Nasional di SMP Islam Al Abidin Surakarta
Edisi
:
Imprint
:
Surakarta - Fak. KIP - 2025
Program Studi
:
S-2 Pendidikan Matematika
Kolasi
:
Sumber
:
Kata Kunci
:
kurikulum Cambridge, kurikulum nasional, konsep matematis
