Pengaruh pendekatan konstruktivisme melalui metode demonstrasi dan diskusi ditinjau dari motivasi belajar IPA terhadap kemampuan kognitif siswa di SMP Tahun Ajaran 2008/2009

Penulis Utama : Widya Ariyani
NIM / NIP : K2305022
× ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh penggunaan pendekatan konstruktivisme melalui metode demonstrasi dan diskusi terhadap kemampuan kognitif siswa pada sub konsep Pemantulan Cahaya, (2) pengaruh antara motivasi belajar siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa pada sub konsep Pemantulan Cahaya, (3) interaksi penggunaan pendekatan konstruktivisme melalui metode pembelajaran dan motivasi belajar terhadap kemampuan kognitif siswa pada sub konsep Pemantulan Cahaya. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Wonogiri Tahun Ajaran 2008/2009 yang terdiri dari 5 kelas. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 2 kelas, yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik dokumentasi, angket dan tes. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah anava dua jalan dengan isi sel tak sama, kemudian dilanjutkan dengan uji lanjut anava yaitu komparasi ganda metode Scheffe. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) ada perbedaan penggunaan pendekatan konstruktivisme melalui metode demonstrasi dan diskusi terhadap kemampuan kognitif siswa pada sub konsep Pemantulan Cahaya (Fa= 4,29 > F0,05;1,76 = 3,98 pada taraf signifikasi 5%). Pengaruh penggunaan pendekatan konstruktivisme melalui metode demonstrasi lebih kuat daripada metode diskusi terhadap kemampuan kognitif siswa, (2) ada perbedaan antara motivasi belajar kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa pada sub konsep Pemantulan Cahaya (Fb = 42,89 > F0,05;1,76 = 3,98 pada taraf signifikasi 5%). Pengaruh motivasi belajar kategori tinggi lebih kuat daripada motivasi belajar kategori rendah terhadap kemampuan kognitif siswa, (3) tidak ada interaksi penggunaan pendekatan konstruktivisme melalui metode pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap kemampuan kognitif siswa pada sub konsep Pemantulan Cahaya (Fab= 2,58 < F0,05;1,76 = 3,98 pada taraf signifikasi 5%). Berdasarkan kesimpulan, dapat dikemukakan implikasi penelitian sebagai berikut: (1) jika guru ingin meningkatkan kemampuan kognitif siswa, guru dapat menggunakan pendekatan konstruktivisme melalui metode demonstrasi, (2) jika guru ingin meningkatkan kemampuan kognitif siswa, guru dapat memberikan motivasi belajar kepada siswa. ABSTRACT This research aims to find out (1) the influence using constructivism approach by demonstration and discussion methods to students’ cognitive ability at light reflection’s sub concept, (2) the influence of learning motivation between high and low categories to students’ cognitive ability at light reflection’s sub concept, (3) the interaction using constructivism approach by learning method with learning motivation to students’ cognitive ability at light reflection’s sub concept. This research method were experimental with 2 x 2 factorial design. The population of this research was all students in class VIII of junior high school 3 Wonogiri at 2008/2009 academic year period, which was consist of 5 classes. The employed sampling technique was cluster random sampling. The sampling was consist of 2 classes, they were VIII A as experiment class and VIII B as control class. The employed technique of analyzing data was a two anava with different cell, followed with the anava advanced test that was Scheffe multiple comparison method. Based on the result of research, it can be concluded that: (1) there is difference using constructivism approach by demonstration and discussion methods to students’ cognitive ability at light reflection’s sub concept (Fa= 4,29 > F0,05;1,76 = 3,98 on significant level 5%). The influence of using constructivism approach by demonstration method was more effective than discussion method to students’ cognitive ability, (2) there is difference of learning motivation between high and low categories to students’ cognitive ability at light reflection’s sub concept (Fb = 42,89 > F0,05;1,76 = 3,98 on significant level 5%). The influence of learning motivation with high category was more effective than learning motivation with low category to students’ cognitive ability, (3) there is no interaction using constructivism approach by learning method with learning motivation to students’ cognitive ability at light reflection’s sub concept (Fab= 2,58 < F0,05;1,76 = 3,98 on significant level 5%). Based on the conclusion, it can be opened the implication of the research’s result that: (1) if the teacher wanted to improve the students’ cognitive ability, they could use constructivism approach by demonstration method, (2) if the teacher wanted to improve the students’ cognitive ability, they could give learning motivation to students.
×
Penulis Utama : Widya Ariyani
Penulis Tambahan : -
NIM / NIP : K2305022
Tahun : 2010
Judul : Pengaruh pendekatan konstruktivisme melalui metode demonstrasi dan diskusi ditinjau dari motivasi belajar IPA terhadap kemampuan kognitif siswa di SMP Tahun Ajaran 2008/2009
Edisi :
Imprint : Surakarta - FKIP - 2010
Program Studi : S-1 Pendidikan Fisika
Kolasi :
Sumber : UNS-FKIP Jur. P.MIPA-K.2305022-2010
Kata Kunci :
Jenis Dokumen : Skripsi
ISSN :
ISBN :
Link DOI / Jurnal : -
Status : Public
Pembimbing : 1. Drs.Trustho Raharjo, M.Pd
2. Dr. Sarwanto, M.Si
Penguji :
Catatan Umum : 2622/2010
Fakultas : Fak. KIP
×
File : Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.