Dihan Nafi’a. K4420027. PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DENGAN CANVA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN KOLABORASI PESERTA DIDIK KELAS X-1 DI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2024/2025. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Maret 2025.

Tujuan dari penelitian ini untuk: (1) meningkatkan kreativitas belajar peserta didik melalui penerapan Group Investigation (GI) dengan Canva dalam pembelajaran sejarah kelas X-1 di SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2024/2025 (2) meningkatkan kemampuan kolaborasi peserta didik melalui penerapan Group Investigation (GI) dengan Canva dalam pembelajaran sejarah kelas X-1 di SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun 2024/2025.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan melalui empat tahapan yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X-1 SMA Al Islam 1 Surakarta yang berjumlah 39 orang. Sumber data berasal dari analisis dokumen, guru, dan peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan angket atau kuesioner. Teknik uji validitas data menggunakan triangulasi metode.

Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan: (1) Penerapan Group Investigation (GI) dengan Canva mampu meningkatkan kreativitas belajar peserta didik dengan adanya bukti peningkatan nilai angket atau kuesioner yang peserta didik peroleh dan dari hasil observasi. Kreativitas belajar peserta didik ketika pra-siklus dinilai rendah setelah peneliti melakukan pengumpulan data menggunakan metode wawancara dengan guru kolaborator. Hasil kreativitas belajar peserta didik setelah dilakukan intervensi dalam siklus I memberikan hasil positif dengan nilai angket atau kuesioner sebesar 76,4?n mengalami kenaikan pada siklus II menjadi 84,9% yang artinya telah melampaui indikator capaian penelitian ini dengan target awal 80%. (2) Penerapan Group Investigation (GI) dengan Canva mampu meningkatkan kemampuan kolaborasi peserta didik dengan adanya bukti peningkatan nilai angket atau kuesioner yang peserta didik peroleh dan dari hasil observasi. Kemampuan kolaborasi peserta didik ketika pra-siklus dinilai rendah setelah peneliti melakukan pengumpulan data menggunakan metode wawancara dengan guru kolaborator. Hasil kemampuan belajar peserta didik setelah dilakukan intervensi dalam siklus I memberikan hasil positif dengan nilai angket atau kuesioner sebesar 77,5?n mengalami kenaikan pada siklus II menjadi 85,8% yang artinya telah melampaui indikator capaian penelitian ini dengan target awal 80%.