Efektivitas Collaborative Learning Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau dari Konsep Diri pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar di Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga
Penulis Utama
:
Kriswandani
NIM / NIP
:
S850906004
×ABSTRAK
Penelitian ini bert ujuan untuk: 1). menerangkan mana yang lebih baik antara
prestasi belajar pada pelajaran matemat ika dalam Col laborative Learning dengan
prestasi belajar dalam pembelajaran yang biasa dilakukan oleh guru atau
pembelajaran konvensiona l, 2). menerangkan mana yang lebih baik antara prestasi
belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep diri t inggi, dengan prestasi belajar
siswa yang mempunyai t ingkat konsep dir i sedang, atau dengan prestasi belajar
siswa yang mempunyai t ingkat konsep diri r endah, 3). mengetahui interaksi antara
pendekatan pembelajaran dan konsep diri terhadap prestasi belajar.
Penelitian ini termasuk eksperimen semu yang dilakukan di Kelas V SD
Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Provinsi Jawa Tengah pada Semester II Tahun
Pelajaran 2008 – 2009. Data penelitian ini berwujud ni lai pre test untuk variabel
prestasi belajar siswa awal (sebelum eksperimen), nilai po st test untuk variabel
prestasi belajar siswa akh ir (sesudah eksperimen), dan hasil pengisian angket
konsep diri sebagai data variabel konsep diri. Teknik pengambi lan sampelnya
menggunakan proportionate stratified random sampling dan cluster random
sampling. Pengumpulan datanya dilakukan melalui tes uraian dan angket kon sep
dir i. Teknik analisis datanya menggunakan ana lisis variansi univariate 2 jalan
dengan sel tak sama.
Berdasarkan hasil anal isis data dengan men ggunakan =5 %, dipero leh : 1)
Untuk Fobs =10,366>F0,05;1;214 =3,89 diperoleh kesimpulan prestasi belajar pada
pelajaran matemat ika dalam Col laborative Learning lebih baik daripada prestasi
belajar pada pelajaran matematika dalam pembelajaran yang biasa dilakukan oleh
guru atau pembelajaran konvensional baik secara umum maupun j ika dit injau dari
set iap t ingkat konsep dir i yang dimiliki siswa , 2). Untuk Fobs =10,03 > F0,05;2;214
=3,04 prestasi belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep diri t inggi lebih baik
dar ipada prestasi belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep diri sedang atau
prestasi belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep dir i rendah. Dengan
pengujian lebih lanjut, diperoleh =5,987<2F0,05;2;214=6,08 yang berart i
perbedaan prestasi belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep diri yang t inggi
dengan siswa yang mempunyai t ingkat konsep diri yan g sedang t idak signif ikan
sehingga dapat dikatakan prestasi siswa yang mempunyai konsep diri t inggi sama
dengan siswa yan g mempunyai konsep diri sedang. Selain itu, untuk =
23,543>2F0,05;2;214=6,08 dan = 7,273>2F0,05 ;2;214=6,08 dipero leh kesimpulan
bahwa prestasi belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep dir i tinggi dan
sedang lebih baik daripada prestasi belajar siswa yan g mempunyai t ingkat konsep
dir i rendah. Hasil analisa yang ke-3 diperoleh Fobs=3,92>F0,05;2;214=3,04 yang berart i terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dan konsep diri terhadap
prestasi belajar. Berdasarkan anal isa komparasi ganda antar sel dipero leh hasil :
1). pendekatan Col laborative Learning dan pendekatan pembelajaran
konvension al akan berbeda ha silnya jika dikenakan pada siswa yang mempunyai
konsep diri sedang dan t idak demikian halnya jika diberikan kepada siswa yang
mempunyai konsep diri t inggi maupun konsep diri rendah, 2). Untuk ke lompok
yang diberlakukan dengan Col laborative Learning, rataan prestasi siswa yang
mempunyai konsep diri t inggi sama baiknya dengan rataan prestasi siswa yang
mempunyai konsep dir i sedang; 3). Untuk siswa yang diberi perlakukan berupa
pembelajaran konvensional akan menghasilkan rataan prestasi yang sama untuk
set iap t ingkatan konsep diri.
Secara r ingkas dapat disimpulkan bahwa Collaborat ive Learning lebih
efektif meningkatkan prestasi belajar jika dibandingkan pembelajaran
konvension al pada siswa Kelas V SD Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Tahun
Pelajaran 2008-2009 bagi siswa yan g mempunyai konsep diri sedang dan bagi
siswa yang mempunyai konsep diri t inggi serta rendah, Collaborative Learning
dan pembelajaran konvensional sama-sama efekt if meningkatkan prestasi belajar.
ABSTRACT
The purpose of this research are : 1) to clarify which is bet ter between
academic achievements in learning mathemat ics in collabor at ive learning or
academic achievement s in conventional/traditional learning, 2) to clarify which is
bet ter between academic achievements of students who possess a high level of
self- concept or academic achievements of st udents who have an middle leve l of
self- concept , or academic achievements of student s who possess a low level of
self- concept , 3). to find out the interact ion between the approach learning and
self-concept towards academic achievements.
This research is included as a quasi exp erimental researh which was done in
5
th
grade of elementary school in Sidorejo Sub District , Salatiga city, Cent ral Java
Province, in the 2nd
semester of the 2008-2009 academic ye ar. This research data
takes the form of a pre-test grade for an early student academic achievement
variable, post-test grade for final student academic achievement variable, and
results of fi lling in the self-concept questionnaires as self-concept var iable data.
Proport ionate strat ified ran dom sampling and cluster random sampling technique
was used to obtain the sample. Gathering the data was done through an analyt ical
test and self-concept questionnaires. The data analyt ical technique used a t wo way
univariate variance analysis with different cells.
Based on the results of the data analysis by using , was obtained: 1)
for Fobs=10.366>F0.05;1;214 =3.89 obtained a conclusion that academic achievement
in learn ing mathemat ics in collabor at ive learning was bet ter compared with
academic achievement in learning mathemat ics in learning that is usually done by
teachers or conventional learning whether in general or if observed from every
self- concept level possessed by the students, 2) for Fobs=10.03>F0.05;2;214=3.04 the
academic achievement s of students who have a high self- concept level is better
compared to the academic achievements of students who have a low self-concept
level. By doing further testing, =5.987<2F0.05;2;214=6.08 was obtained, which
means the difference in academic achievements of students who have a high self-
concept level with those who have an middle self-concept level i s not significant ,
so that it can be said that the achievement s of students who have a high self-
concept is the same with students who have an middle self-con cept . Besides that ,
for =23.543>2F0.05;2;214 =6.08 and =7.273>2F0.05;2;214=6.08, it can be
concluded that academic achievements of students who have a high self-concept
level and middle self-concept level are bet ter compared with the academic
achievements of students who have a low self- concept level. The results of the third analysis obtained Fobs =3.92>F0.05;2;214=3.04, which means there can be
interact ions between learning approaches and self-concept towards academic
achievements. Based on the double comparison between cells, the fo llowing
results were obtained: 1) the collaborative learning approach and convent ional
learning approa ch wi ll have differ ent results if used on student s who have middle
self- concept s and is not similar if given to students who have high self-concepts
or low self- concept s, 2) for the group that was taught with collaborat ive learning,
the academic achievement s of students who had a high self-concept was just as
good with the academic achievements of students who had an middle self-
concept , 3) for student s who are taught in the form of convent ional learnin g, they
will produce an academic achievement that is the same for every level of self-
concept .
Briefly, it can be concluded that collaborat ive learnin g is more effective to
increase academic achievements if compared to convent iona l learning approach in
5th
grade elementary school st udents in Sidor ejo Sub District, Salatiga city, 2008-
2009 academic year, for students who had an middle self-concept and for students
who had a high self-concept alon g with low self-concept , col laborative learning
and convent ional learning approa ch were equal ly eff ect ive in increasing academic
achievements.
×
Penulis Utama
:
Kriswandani
Penulis Tambahan
:
-
NIM / NIP
:
S850906004
Tahun
:
2009
Judul
:
Efektivitas Collaborative Learning Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau dari Konsep Diri pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar di Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga
Edisi
:
Imprint
:
Surakarta - Pascasarjana - 2009
Program Studi
:
S-2 Pendidikan Matematika
Kolasi
:
Sumber
:
UNS-Pascasarjana Prodi. Studi Pendidikan Matematika-S850906004-2009
Kata Kunci
:
Jenis Dokumen
:
Tesis
ISSN
:
ISBN
:
Link DOI / Jurnal
:
-
Status
:
Public
Pembimbing
:
1. Prof. Dr. Herman J. Waluyo 2. Drs. Suyono, M.Si
Penguji
:
Catatan Umum
:
Fakultas
:
Sekolah Pascasarjana
×
File
:
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
