Penulis Utama : Kriswandani
Penulis Tambahan : -
NIM / NIP : S850906004
Tahun : 2009
Judul : Efektivitas Collaborative Learning Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau dari Konsep Diri pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar di Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga
Edisi :
Imprint : Surakarta - Pascasarjana - 2009
Kolasi :
Sumber : UNS-Pascasarjana Prodi. Studi Pendidikan Matematika-S850906004-2009
Subyek : EFEKTIVITAS COLLABORATIVE
Jenis Dokumen : Tesis
ISSN :
ISBN :
Abstrak : ABSTRAK Penelitian ini bert ujuan untuk: 1). menerangkan mana yang lebih baik antara prestasi belajar pada pelajaran matemat ika dalam Col laborative Learning dengan prestasi belajar dalam pembelajaran yang biasa dilakukan oleh guru atau pembelajaran konvensiona l, 2). menerangkan mana yang lebih baik antara prestasi belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep diri t inggi, dengan prestasi belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep dir i sedang, atau dengan prestasi belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep diri r endah, 3). mengetahui interaksi antara pendekatan pembelajaran dan konsep diri terhadap prestasi belajar. Penelitian ini termasuk eksperimen semu yang dilakukan di Kelas V SD Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Provinsi Jawa Tengah pada Semester II Tahun Pelajaran 2008 – 2009. Data penelitian ini berwujud ni lai pre test untuk variabel prestasi belajar siswa awal (sebelum eksperimen), nilai po st test untuk variabel prestasi belajar siswa akh ir (sesudah eksperimen), dan hasil pengisian angket konsep diri sebagai data variabel konsep diri. Teknik pengambi lan sampelnya menggunakan proportionate stratified random sampling dan cluster random sampling. Pengumpulan datanya dilakukan melalui tes uraian dan angket kon sep dir i. Teknik analisis datanya menggunakan ana lisis variansi univariate 2 jalan dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil anal isis data dengan men ggunakan =5 %, dipero leh : 1) Untuk Fobs =10,366>F0,05;1;214 =3,89 diperoleh kesimpulan prestasi belajar pada pelajaran matemat ika dalam Col laborative Learning lebih baik daripada prestasi belajar pada pelajaran matematika dalam pembelajaran yang biasa dilakukan oleh guru atau pembelajaran konvensional baik secara umum maupun j ika dit injau dari set iap t ingkat konsep dir i yang dimiliki siswa , 2). Untuk Fobs =10,03 > F0,05;2;214 =3,04 prestasi belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep diri t inggi lebih baik dar ipada prestasi belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep diri sedang atau prestasi belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep dir i rendah. Dengan pengujian lebih lanjut, diperoleh =5,987<2F0,05;2;214=6,08 yang berart i perbedaan prestasi belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep diri yang t inggi dengan siswa yang mempunyai t ingkat konsep diri yan g sedang t idak signif ikan sehingga dapat dikatakan prestasi siswa yang mempunyai konsep diri t inggi sama dengan siswa yan g mempunyai konsep diri sedang. Selain itu, untuk = 23,543>2F0,05;2;214=6,08 dan = 7,273>2F0,05 ;2;214=6,08 dipero leh kesimpulan bahwa prestasi belajar siswa yang mempunyai t ingkat konsep dir i tinggi dan sedang lebih baik daripada prestasi belajar siswa yan g mempunyai t ingkat konsep dir i rendah. Hasil analisa yang ke-3 diperoleh Fobs=3,92>F0,05;2;214=3,04 yang berart i terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dan konsep diri terhadap prestasi belajar. Berdasarkan anal isa komparasi ganda antar sel dipero leh hasil : 1). pendekatan Col laborative Learning dan pendekatan pembelajaran konvension al akan berbeda ha silnya jika dikenakan pada siswa yang mempunyai konsep diri sedang dan t idak demikian halnya jika diberikan kepada siswa yang mempunyai konsep diri t inggi maupun konsep diri rendah, 2). Untuk ke lompok yang diberlakukan dengan Col laborative Learning, rataan prestasi siswa yang mempunyai konsep diri t inggi sama baiknya dengan rataan prestasi siswa yang mempunyai konsep dir i sedang; 3). Untuk siswa yang diberi perlakukan berupa pembelajaran konvensional akan menghasilkan rataan prestasi yang sama untuk set iap t ingkatan konsep diri. Secara r ingkas dapat disimpulkan bahwa Collaborat ive Learning lebih efektif meningkatkan prestasi belajar jika dibandingkan pembelajaran konvension al pada siswa Kelas V SD Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2008-2009 bagi siswa yan g mempunyai konsep diri sedang dan bagi siswa yang mempunyai konsep diri t inggi serta rendah, Collaborative Learning dan pembelajaran konvensional sama-sama efekt if meningkatkan prestasi belajar. ABSTRACT The purpose of this research are : 1) to clarify which is bet ter between academic achievements in learning mathemat ics in collabor at ive learning or academic achievement s in conventional/traditional learning, 2) to clarify which is bet ter between academic achievements of students who possess a high level of self- concept or academic achievements of st udents who have an middle leve l of self- concept , or academic achievements of student s who possess a low level of self- concept , 3). to find out the interact ion between the approach learning and self-concept towards academic achievements. This research is included as a quasi exp erimental researh which was done in 5 th grade of elementary school in Sidorejo Sub District , Salatiga city, Cent ral Java Province, in the 2nd semester of the 2008-2009 academic ye ar. This research data takes the form of a pre-test grade for an early student academic achievement variable, post-test grade for final student academic achievement variable, and results of fi lling in the self-concept questionnaires as self-concept var iable data. Proport ionate strat ified ran dom sampling and cluster random sampling technique was used to obtain the sample. Gathering the data was done through an analyt ical test and self-concept questionnaires. The data analyt ical technique used a t wo way univariate variance analysis with different cells. Based on the results of the data analysis by using , was obtained: 1) for Fobs=10.366>F0.05;1;214 =3.89 obtained a conclusion that academic achievement in learn ing mathemat ics in collabor at ive learning was bet ter compared with academic achievement in learning mathemat ics in learning that is usually done by teachers or conventional learning whether in general or if observed from every self- concept level possessed by the students, 2) for Fobs=10.03>F0.05;2;214=3.04 the academic achievement s of students who have a high self- concept level is better compared to the academic achievements of students who have a low self-concept level. By doing further testing, =5.987<2F0.05;2;214=6.08 was obtained, which means the difference in academic achievements of students who have a high self- concept level with those who have an middle self-concept level i s not significant , so that it can be said that the achievement s of students who have a high self- concept is the same with students who have an middle self-con cept . Besides that , for =23.543>2F0.05;2;214 =6.08 and =7.273>2F0.05;2;214=6.08, it can be concluded that academic achievements of students who have a high self-concept level and middle self-concept level are bet ter compared with the academic achievements of students who have a low self- concept level. The results of the third analysis obtained Fobs =3.92>F0.05;2;214=3.04, which means there can be interact ions between learning approaches and self-concept towards academic achievements. Based on the double comparison between cells, the fo llowing results were obtained: 1) the collaborative learning approach and convent ional learning approa ch wi ll have differ ent results if used on student s who have middle self- concept s and is not similar if given to students who have high self-concepts or low self- concept s, 2) for the group that was taught with collaborat ive learning, the academic achievement s of students who had a high self-concept was just as good with the academic achievements of students who had an middle self- concept , 3) for student s who are taught in the form of convent ional learnin g, they will produce an academic achievement that is the same for every level of self- concept . Briefly, it can be concluded that collaborat ive learnin g is more effective to increase academic achievements if compared to convent iona l learning approach in 5th grade elementary school st udents in Sidor ejo Sub District, Salatiga city, 2008- 2009 academic year, for students who had an middle self-concept and for students who had a high self-concept alon g with low self-concept , col laborative learning and convent ional learning approa ch were equal ly eff ect ive in increasing academic achievements.
File Dokumen Tugas Akhir : abstrak.pdf
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
Kriswandani S850906004.pdf
File Dokumen Karya Dosen : -
Status : Public
Pembimbing : 1. Prof. Dr. Herman J. Waluyo
2. Drs. Suyono, M.Si
Catatan Umum :
Fakultas : Pascasarjana