Kajian kurikulum IPA fisika ini bertujuan untuk; (i). Mengetahui aspek

intended curriculum dan implemented curriculum IPA khususnya fisika di Timor

Leste. (ii). Mengetahui kendala yang dihadapi oleh guru fisika dalam pengajaran

fisika di Sekolah.(iii). Mengidentifikasi permasalahan dalam setiap aspek yang

diteliti untuk kemudian memberi usulan perbaikan.

Penelitian ini mengunakan metode kualitatif yang bertujuan untuk memahami

fenomena tentang apa yang dialami oleh subyek penelitian misalnya perilaku, persepsi,

motivasi, tindakan, dan lain-lain secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk

kata-kata dan bahasa pada suatu konteks. Populasi penelitian adalah semua guru fisika

yang mengajar di enam sekolah publik di Dili, dengan menggunakan sampel bertujuan

yang melibatkan 15 orang guru fisika di empat sekolah Publik dan satu sekolah swasta

di Ibu Kota Negara Dili Timor Leste. Pengumpulan data dilakukan dengan metode

observasi kelas, kuesioner, wawancara dan telaah dokumen.

Temuan yang dilakukan terhadap dokumen isi lapangan menunjukkan bahwa

struktur materi, kurikulum transisi tidak teratur, arah pembelajaran tidak jelas, tujuan

pembelajaran diuraikan sangat umum, akhirnya dalam implementasi pembelajaran

dikelas dilakukan atas dasar kemauan guru. Sedangkan temuan terhadap implementasi di

lapangan menunjukkan bahwa semua guru yang mengajar tidak pernah menggunakan

silabus, membuat Satuan Pelajaran (SP) dan Rencana Pembelajaran (RP) dalam

pengajaran fisika di kelas. Penyebabnya mereka tidak memperoleh dokumen silabus dan

contoh pembuatan SP dan RP selain itu memang tidak ada instruksi dari sekolah untuk

membuat rencana pembelajaran sebelum mengajar di kelas.

Rekomendasi yang dapat diberikan agar dalam perubahan kurikulum baru,

khususnya fisika perlu memuat komponen-komponen kurikulum maupun silabus

yang terperinci dan jelas, mulai dari filosofis pendidikan hingga indikator

pencapaian pembelajaran bagi anak didik. Melakukan sosialisai ke seluruh

sekolah dan pelatihan guru secara intensif baik pengunaan kurikulum baru, ilmu

pedagogik maupun konten mata pelajaran berdasarkan tingkat kelas.

The study of the science curriculum analysis was aimed: (i) to know the

implementation of intended curriculum and implemented curriculum in Timor

Leste, especially physics subject. (ii) to know the obstacles that are faced by

physics teachers in teaching physics in school. (iii) to identify first (i) and second

(ii) aim, then give revising suggestion.

This research applied Qualitative Method. Qualitative research explores a

single entity of phenomenon of something that are faced by research subject for

instance attitude, perception, motivation, action and so o n holistically and apply

description in the form of words and language in the context. The populations are

all teachers’ in six public schools in Dili and sample was taken used purposes

sampling involved 15 physics teachers in four Public Schools and o ne private

school in Dili the capital city of Timor Leste. Data were gathered using multiple

methods including classroom observations, teachers' questioner, interviews, and

document analysis.

The findings of documents show that transitional curriculum is not

appropiate to be teachers guide because material structure is not regulated orderly,

the learning direction is not clear, the aim of learning is explained generally,

finally the implementation of learning is done based o n teachers will, there for

every teachers teach different material. All of the teachers teach without Syllabus,

Teaching Unit, and Lesson Plan. It is caused by mostly the teachers do not accept

the syllabus even some of them never see the syllabus at all. Since there is no

socialization from Ministry of Education and Culture and also School.

Its’ recommended that the content standard of the document, in

curriculum reformation need to contain the curriculum components and syllabus

detailed and clearly, started from the phylosophy of the education to the indicator

of learning achievement for the students. Distribute the document to all schools

and conduct intensive teacher training both pedagogic and subject based o n the

grade.