Pengaruh implementasi strategi pembelajaran think talk write terhadap prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita ditinjau dari kemandirian belajar siswa pada siswa smk jurusan bisnis manajemen kota Madya Surakarta tahun ajaran 2008/

Penulis Utama : Diah Ayu Kurniasih
NIM / NIP : S850208007
× Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Apakah implementasi strategi pembelajaran Think Talk Write (TTW) menghasilkan prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita lebih baik dibanding dengan prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita menggunakan strategi pembelajaran langsung (Direct Instruction). (2) Apakah prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita untuk siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi lebih baik dari pada siswa yang mempunyai kemandirian belajar sedang, apakah prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita untuk siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi lebih baik dari pada siswa yang mempunyai kemandirian belajar rendah dan apakah prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita untuk siswa yang mempunyai kemandirian belajar sedang lebih baik dari pada siswa yang mempunyai kemandirian belajar rendah. (3) Apakah terdapat interaksi strategi pembelajaran dan kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 2 x 3. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK Jurusan Bisnis Manajemen Kota Madya Surakarta kelas X tahun ajaran 2008/2009. Sampel diambil secara stratified cluster random sampling yaitu pengambilan sampel dilakukan secara random pada populasi yang terbagi atas beberapa strata dan randomisasi dilakukan terhadap kelompok bukan individu. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 222 siswa yang mewakili populasi. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data adalah angket kemandirian belajar siswa dan tes prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita yang berbentuk uraian. Sebelum angket dan tes digunakan untuk pengumpulan data terlebih dahulu dilakukan uji coba. Pada angket kemandirian belajar siswa uji coba dilakukan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas. Uji validitas dilakukan dengan dengan validitas isi dan untuk uji reliabitasnya digunakan tehnik Alpha. Sedang untuk tes prestasi belajar matematika siswa dilakukan uji yang menyangkut tingkat kesulitan, daya beda , validitas dan reliabilitasnya. Pengujian Hipotesis menggunakan anava dua jalur sel tak sama, dengan taraf signifikansi 5%. Sebelumya dilakukan uji keseimbangan rata – rata dan uji prasyarat yang menyangkut uji normalitas dan uji homogenitas. Uji keseimbangan rata – rata xv menggunakan uji t sedang uji normalitas menggunakan uji Liliefors yang menyangkut normalitas kelompok eksperimen, kelompok kontrol, kemandirian belajar tinggi, kemandirian belajar sedang dan kemandirian belajar rendah. Uji homogenitas menggunakan uji Barlett yang menyangkut strategi pembelajaran dan kemandirian belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan (1) Prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada implementasi strategi pembelajaran Think Talk Write lebih baik daripada tanpa implementasi strategi pembelajaran Think Talk Write. (2) Prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada kemandirian belajar tinggi lebih baik dari kemandirian belajar sedang, prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada kemandirian belajar tinggi lebih baik dari kemandirian belajar rendah dan prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada kemandirian belajar sedang lebih baik dari kemandirian belajar rendah. (3) Pada strategi pembelajaran Think Talk Write, prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi lebih baik daripada siswa yang mempunyai kemandirian belajar sedang, siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi lebih baik daripada siswa yang mempunyai kemandirian belajar rendah, dan siswa yang mempunyai kemandirian belajar sedang lebih baik daripada siswa yang mempunyai kemandirian belajar rendah. Demikian pula pada strategi pembelajaran langsung (Direct Instruction). Pada setiap tingkat kemandirian belajar siswa baik tinggi, sedang maupun rendah, prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita yang pembelajarannya dengan strategi pembelajaran Think Talk Write selalu lebih baik daripada strategi pembelajaran langsung (Direct Instruction).
×
Penulis Utama : Diah Ayu Kurniasih
Penulis Tambahan : -
NIM / NIP : S850208007
Tahun : 2010
Judul : Pengaruh implementasi strategi pembelajaran think talk write terhadap prestasi belajar matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita ditinjau dari kemandirian belajar siswa pada siswa smk jurusan bisnis manajemen kota Madya Surakarta tahun ajaran 2008/
Edisi :
Imprint : Surakarta - Pascasarjana - 2010
Program Studi : S-2 Pendidikan Matematika
Kolasi :
Sumber : UNS-Pascasarjana Prog. Studi Pendidikan Matematika -S850208007-2010
Kata Kunci :
Jenis Dokumen : Tesis
ISSN :
ISBN :
Link DOI / Jurnal : -
Status : Public
Pembimbing : 1. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc, Ph.D
2. Drs. Suyono, M.Si
Penguji :
Catatan Umum : 4322/2010
Fakultas : Sekolah Pascasarjana
×
File : Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.