The Effectiveness of Internet-Based Material to Teach Reading Comprehension Viewed From Learning Motivation
Penulis Utama
:
Dina Destari
NIM / NIP
:
S890908204
×ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) materi apa yang
lebih efektif digunakan antara materi yang berbasis internet atau materi yang
berbasis baku dalam meningkatkan pemahaman membaca siswa; (2) apakah ada
perbedaan dalam pemahaman membaca antara siswa yang mempunyai motivasi
tinggi dan siswa yang mempunyai motivasi rendah; dan (3) apakah ada interaksi
antara materi pembelajaran dan motivasi siswa.
Berdasarkan tujuannya, penelitian ini menggunakan metode experimental
ANOVA dua arah 2X2. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 8 kelas dengan
jumlah 255 siswa. Dari populasi tersebut diambil 2 kelas dengan jumlah siswa 60
sebagai sampel. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling klaster acak.
Efek utama dalam peneliatian ini adalah materi pembelajaran yang berbasis
internet dan buku sedangkan simple efeknya adalah tingkat motivasi belajar
siswa. Siswa dari kelas B dan C berjumlah 60 orang yang merupakan responden
dalam penelitian ini. Kelas ekperimental adalah kelas B dengan jumlah siswa 30
orang dan diajar menggunakan materi berbasis internet. Kelas kontol adalah kelas
C yang diajar menggunakan materi berbasis buku dengan jumlah siswa 30 orang.
Untuk membagi tingkat motivasi siswa digunakan metode median-split. Data
dikumpulkan dengan menggunakan instrument dan kuisioner untuk mengetahui
tingkat motivasi belajar siswa serta menggunakan tes objektif guna mengetahui
pemahaman membaca siswa. Data dideskripsikan menggunakan statistic
deskriptif dalam mencari mean, modus, median, dan simpangan baku. Dalam tes
prasayarat untuk statistic parametik dilakukan uji normalitas Lilliefors dan uji
factor ANOVA 2X2 atau uji F.Untuk mengetahui perbedaan mean antar sel
digunakan test Tukey dengan menggunakan α = 0.05.
Setelah data dianalisa, dapat disimpulkan bahwa: (1) kelompok siswa yang
diajar menggunakan materi berbasis internet menunjukkan pemahaman membaca
yang lebih baik daripada siswa yang diajar menggunakan materi buku; (2)
terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang memiliki motivasi tinggi
dan siswa yang memiliki motivasi rendah dalam pengajaran materi membaca
untuk universitas. Untuk siswa yang mempunyai motivasi tinggi kelompok siswa
yang diajar menggunakan materi berbasis internet menunjukan pretasi membaca
yang lebih baik daripada siswa yang diajar menggunakan materi buku; dan (3) ada
interaksi antara materi ajar (materi berbasis internet dan materi buku) dan tingkat
motivasi belajar siswa dalam pengajaran membaca untuk universitas. Ini berarti
bahwa dampak materi pengajaran yang digunakan bergantung pada tingkat
motivasi belajar siswa. Ketika materi berbasis internet digunakan , motivasi
belajar siswa diharapkan tinggi. Motivasi tinggi dalam pembelajaran membaca
akan memberikan kontribusi yang positif terhadap siswa sehingga nilainya akan
lebih baik. Sebaliknya siswa yang mempunyai motivasi rendah dalam
pembelajaran membaca akan lebih baik bila diajar dengan menggunakan materi
buku.
Berdasarkan hasil tersebut, untuk pihak-pihak terkait yang peduli dengan
urusan pendidikan, akan lebih baik untuk menggunakan materi pengajaran yang
sesuai dengan latar belakang siswa yang berupa motivasi belajar disamping
menggunakan materi yang sesuai. Dalam hal ini, pembelajaran membaca
ditentukan oleh siswa yang mempunyai motivasi tinggi akan lebih baik apabila
diajar menggunakan materi berbasis internet. Pada akhirnya, untuk peneliti lain
dapat melakukan penelitian yang lebih mendalam sehingga dapat memberikan
kontribusi terhadap pembelajaran membaca dalam bahasa Inggris.
ABSTRACT
This study is aimed at finding out: (1) to find out whether internet-based
material is more effective than textbook material to teach reading comprehension;
(2) to find out whether students who have high learning motivation have better
reading comprehension achievement than those who have low learning motivation
; and (3) to find out whether there is an interaction between the teaching and
students’ learning motivation to teach reading.
This study proposes an experimental study with ANOVA 2X2 factorial
design which is related to the aims of the study. She decided to use a quasiexperimental
design. The study population was 8 classes, 255 students. From the
whole population, two classes (60 students) were taken as the samples. The
sampling which was used was cluster random sampling. The main effects are the
teaching materials of internet-based material and textbook teaching. The simple
effect is the level of students’ learning motivation. The respondents are the
students of Class B and C, 30 students are the experimental group, the class which
is taught using internet-based material and 30 students are the control group, the
class which is taught using textbook material. To split the students’ learning
motivation levels, the median-split method is used. The data are collected using
instruments, questionnaire for assessing the level of learning motivation and
objective test for assessing reading comprehension. The data are described using
descriptive statistic in looking for mean, median, mode, and standard deviation. In
requirement testing for parametric statistic, she was followed by prerequisite
testing consisting of normality testing adopting Lilliefors method and
homogeneity testing adopting chi-square (χ) test. The data analyzed using
multifactor (2X2) ANOVA or F-test. To find which means are significantly
different from one another, the Tukey’s test is used. The critical value in this test
is α = 0.05.
After the data are analyzed, it can be concluded that: (1) the group of
students who are taught using internet-based material give a better reading
comprehension achievement than those who are taught using textbook material;
(2) the students who have high learning motivation have a better reading
comprehension achievement than those who have low learning motivation; and
(3) there is an interaction between the teaching materials (internet-based material
and textbook material) and the level of learning motivation in teaching reading
comprehension for university students. It means that the effects of teaching
materials used depend on the level of learning motivation of the students.
Based on the result above, for colleagues or people who concerns on the
educational affairs, it is better to adopt teaching materials that is properly to the
students’ background. Besides, it also needs to consider the students’ learning
motivation as well. In this case, the reading comprehension is determined by the
teaching materials (internet-based material and textbook material) used and the
students’ learning motivation. Eventually, for the other researchers, they can
conduct further study that will give contribution to English teaching reading.
×
Penulis Utama
:
Dina Destari
Penulis Tambahan
:
-
NIM / NIP
:
S890908204
Tahun
:
2010
Judul
:
The Effectiveness of Internet-Based Material to Teach Reading Comprehension Viewed From Learning Motivation
Edisi
:
Imprint
:
Surakarta - FSSR - 2010
Program Studi
:
S-2 Pendidikan Bahasa Inggris
Kolasi
:
Sumber
:
UNS-FSSR Prog. D.III Inggris-S.890908204-2010
Kata Kunci
:
Jenis Dokumen
:
Laporan Tugas Akhir (D III)
ISSN
:
ISBN
:
Link DOI / Jurnal
:
-
Status
:
Public
Pembimbing
:
1. Dr. H. Sujoko, MA. 2. Drs. Heribertus Tarjana, MA.
Penguji
:
Catatan Umum
:
Fakultas
:
Fak. Sastra dan Seni Rupa
×
File
:
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
