Hubungan antara kecerdasan emosional dan konsep diri siswa dengan prestasi belajar kimia pada pokok bahasan asam basa dan garam kelas VII semester gasal SMP Negeri 1 Tasikmadu tahun ajaran 2009/2010

Penulis Utama : Candra Wri Wandana
NIM / NIP : K3303026
× ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara : (1) kecerdasan emosional siswa dengan prestasi belajar kimia materi asam basa dan garam, (2) konsep diri siswa dengan prestasi belajar kimia materi asam basa dan garam, (3) kecerdasan emosional dan konsep diri siswa dengan prestasi belajar kimia materi asam basa dan garam. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 1 Tasikmadu tahun ajaran 2009/2010 dengan menggunakan metode kuantitatif korelasional. Populasi penelitian adalah siswa kelas VII , sejumlah 7 kelas. Teknik sampling yang digunakan adalah cluster random sampling dan sampel penelitian adalah kelas VIIA. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan cara memberikan tes kognitif, dan menyebar angket berupa : angket afektif, kecerdasan emosional dan konsep diri. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan Analisis Regresi dan Korelasi . Penelitian menyimpulkan bahwa : (1)Terdapat hubungan positif yang signifikan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar kognitif materi asam basa dan garam dengan rhitung = 0,427 > rtabel = 0,339 dan kontribusi sebesar 18,02 %. Untuk aspek afektif dengan rhitung = 0,385 > rtabel = 0,339 dan kontribusi sebesar 15,45 %. (2)Terdapat hubungan positif yang signifikan antara konsep diri dengan prestasi belajar kognitif materi asam basa dan garam dengan rhitung = 0,394 > rtabel = 0,339 dan kontribusi sebesar 15,77 %. Untuk aspek afektif dengan rhitung = 0,375 > rtabel = 0,339 dan kontribusi sebesar 13,63 %. (3)Terdapat hubungan positif yang signifikan antara kecerdasan emosional dan konsep diri dengan prestasi belajar kognitif materi asam basa dan garam dengan harga Fhitung = 5,78 > Ftabel = 3,27. Besarnya Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif kecerdasan emosional adalah 55,79 % dan 14,45 %. Sedangkan besarnya Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif konsep diri adalah 44,21 % dan 11,45 %. Untuk aspek afektif dengan harga Fhitung = 4,69 > Ftabel = 3,27 ,besarnya Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif kecerdasan emosional adalah 51,92 % dan 11,47 %. Sedangkan besarnya Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif konsep diri adalah 48,08 % dan 10,63 %. ABSTRACT This research aims to find out whether there is or not the relationship between: (1) student’s emotional quotient and the chemistry learning achievement in the subject matter of acid, buffer and salt, (2) student’s self-concept and the chemistry learning achievement in the subject matter of acid, buffer and salt, and (3) student’s emotional quotient and self-concept with the chemistry learning achievement in the subject matter of acid, buffer and salt. The research was taken place in SMP Negeri 1 Tasikmadu in the school year of 2009/2010 using correlational quantitative method. The population of research was the VII graders, as many as 7 classes. The sampling technique employed was cluster random sampling and the research sample was VIIA. Technique of collecting data used was to administer the cognitive test and to distribute questionnaire including: affective, emotional quotient and self-concept questionnaires. The data analysis was done using Multiple Regression and Correlation analysis. The research concludes that: (1) There is a positive and significant relationship between student’s emotional quotient and the chemistry cognitive learning achievement in the acid, buffer and salt material with rstat = 0.427 > rtable = 0.339 and contribution of 18.02%. For the affective affect with rstat = 0.385 > rtable = 0.339 and contribution of 15.45%. (2) There is a positive and significant relationship between student’s self-concept and the chemistry cognitive learning achievement in the acid, buffer and salt material with rstat = 0.394 > rtable = 0.339 and contribution of 15.77%. For the affective affect with rstat = 0.375 > rtable = 0.339 and contribution of 13.63%. (3) There is a positive and significant relationship between student’s emotional quotient and self-concept with the chemistry cognitive learning achievement in the acid, buffer and salt material with Fstat = 5.78 > Ftable = 3.27 . Relative Contribution and Effective Contribution of emotional quotient is 55.79% and 14.45%. Meanwhile, Relative Contribution and Effective Contribution of self-concept is 44.21% and 11.45%. For the affective affect the value of Fstat = 4.69 > Ftable = 3.27 , Relative Contribution and Effective Contribution of emotional quotient is 51.92% and 11.47%. Meanwhile, Relative Contribution and Effective Contribution of self-concept is 48.08% and 10.63%.
×
Penulis Utama : Candra Wri Wandana
Penulis Tambahan : -
NIM / NIP : K3303026
Tahun : 2010
Judul : Hubungan antara kecerdasan emosional dan konsep diri siswa dengan prestasi belajar kimia pada pokok bahasan asam basa dan garam kelas VII semester gasal SMP Negeri 1 Tasikmadu tahun ajaran 2009/2010
Edisi :
Imprint : Surakarta - FKIP - 2010
Program Studi : S-1 Pendidikan Kimia
Kolasi :
Sumber : UNS-FKIP Prog. Studi Pendidikan Kimia -K.3303026-2010
Kata Kunci :
Jenis Dokumen : Skripsi
ISSN :
ISBN :
Link DOI / Jurnal : -
Status : Public
Pembimbing : 1. Prof. Dr. H. Ashadi
2. Endang Susilowati, S.Si, M.Si
Penguji :
Catatan Umum : 5568/2010
Fakultas : Fak. KIP
×
File : Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.