Eksperimentasi Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dan Pembelajaran Langsung Yang Berbasis Assessment For Learning (Afl) Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Ditinjau Dari Tingkat Kreativitas Siswa

Penulis Utama : Sofyan Mahfudy
NIM / NIP : S850809017
× Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Manakah di antara pendekatan pembelajaran yang dapat menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, pendekatan pembelajaran CTL atau pembelajaran langsung yang berbasis pada AfL. (2) Manakah diantara kategori kreativitas siswa yang dapat memberikan prestasi belajar matematika lebih baik, kreativitas tinggi, kreativitas sedang atau kreativitas rendah. (3) Pada masing-masing pendekatan pembelajaran CTL dan pembelajaran langsung yang berbasis pada AfL, manakah di antara kategori kreativitas siswa yang dapat memberikan prestasi belajar matematika lebih baik, kreativitas tinggi, kreativitas sedang atau kreativitas rendah. (4) Pada masing-masing kategori kreati-vitas siswa, manakah di antara pendekatan pembelajaran yang dapat memberikan prestasi belajar matematika lebih baik, pendekatan pembelajaran CTL atau pembe-lajaran langsung yang berbasis pada AfL.Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain faktorial "2 × 3" . Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri dalam wilayah Kabupaten Sukoharjo Tahun Pelajaran 2010/2011 yang berjumlah 41 SMP. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan stratified cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 211 responden yang terdiri dari kelompok eksperimen 1 (Pembelajaran CTL) yaitu: SMP Negeri 1 Kartasura kelas VIII A sebagai sekolah kategori tinggi yang terdiri dari 36 siswa, SMP Negeri 3 Grogol kelas VIII E sebagai sekolah kategori sedang yang terdiri dari 38 siswa, dan SMP Negeri 1 Baki kelas VIII D sebagai sekolah kategori rendah yang terdiri dari 33 siswa dan kelompok eksperimen 2 (Pembelajaran langsung yang berbasis AfL) yaitu: SMP Negeri 1 Kartasura kelas VIII B sebagai sekolah kategori tinggi yang terdiri dari 35 siswa, SMP Negeri 3 Grogol kelas VIII D sebagai sekolah kategori sedang yang terdiri dari 35 siswa, dan SMP Negeri 1 Baki kelas VIII E sebagai sekolah kategori rendah yang terdiri dari 34 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi, tes, dan angket. Instrumen yang digunakan untuk mengum-pulkan data penelitian adalah instrumen tes prestasi belajar matematika yang terdiri dari 27 butir soal tes dan instrumen angket kreativitas siswa yang terdiri dari 39 butir angket. Sebelum digunakan untuk pengambilan data, instrumen tes dan instrumen angket diujicobakan terlebih dahulu. Penilaian validitas isi instrumen tes dan angket dilakukan oleh validator, reliabilitas tes diuji dengan rumus KR-20 dan reliabilitas angket diuji dengan rumus Alpha. Uji prasyarat analisis menggunakan uji Lilliefors untuk uji normalitas, uji Barlett untuk uji homogenitas, dan uji t untuk uji keseimbangan. Teknik analisis data menggunakan anava dua jalan dengan sel tak sama, dengan taraf signifikansi 0,05.Kesimpulan dari penelitian ini adalah: (1) Pembelajaran dengan pendekatan CTL menghasilkan prestasi belajar matematika yang sama dengan pembelajaran dengan pendekatan langsung berbasis AfL. (2) Prestasi belajar matematika siswa yang mempunyai kreativitas tinggi lebih baik dibanding dengan siswa yang mempunyai kreativitas sedang, prestasi belajar matematika siswa yang mempunyai kreativitas tinggi lebih baik dibanding dengan siswa yang mempunyai kreativitas rendah, dan prestasi belajar matematika siswa yang mempunyai kreativitas sedang lebih baik dibanding dengan siswa yang mempunyai kreativitas rendah. (3) Pada pembelajaran dengan pendekatan CTL, siswa yang mempunyai kreativitas tinggi lebih baik prestasi belajarnya dari siswa yang mempunyai kreativitas sedang dan rendah, dan siswa yang mempunyai kreativitas sedang mempunyai prestasi belajar yang sama dengan siswa yang mempunyai kreativitas rendah. Sedangkan pada pembelajaran dengan pendekatan langsung yang berbasis AfL, siswa yang mempunyai kreativitas tinggi mempunyai prestasi belajar yang sama dengan siswa yang mempunyai kreativitas sedang dan rendah. (4) Pada kategori tingkat kreativitas tinggi, siswa yang diberi pembelajaran dengan pendekatan CTL lebih baik prestasi belajarnya dibandingkan dengan siswa yang diberi pembelajaran dengan pendekatan langsung berbasis AfL. Pada kategori tingkat kreativitas sedang dan rendah, siswa yang diberi pembelajaran dengan pendekatan CTL mempunyai prestasi belajar yang sama dengan siswa yang diberi pembelajaran dengan pendekatan langsung berbasis AfL.
×
Penulis Utama : Sofyan Mahfudy
Penulis Tambahan : -
NIM / NIP : S850809017
Tahun : 2011
Judul : Eksperimentasi Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dan Pembelajaran Langsung Yang Berbasis Assessment For Learning (Afl) Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Ditinjau Dari Tingkat Kreativitas Siswa
Edisi :
Imprint : Surakarta - Pascasarjana - 2011
Program Studi : S-2 Pendidikan Matematika
Kolasi :
Sumber : UNS-Pascasarjana Prodi Pendidikan Matematika-S850809017-2011
Kata Kunci :
Jenis Dokumen : Tesis
ISSN :
ISBN :
Link DOI / Jurnal : -
Status : Public
Pembimbing : 1. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
2. Drs. Sutrima, M.Si.
Penguji :
Catatan Umum :
Fakultas : Fak. Sastra dan Seni Rupa
×
File : Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.