Hubungan kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, dan lingkungan belajar dengan prestasi belajar mahasiswa DIII kebidanan Universitas Respati Yogyakarta
Penulis Utama
:
Wilis Sukmaningtyas
NIM / NIP
:
S5410081
×Latar Belakang: Prestasi belajar dipengaruhi oleh faktor intrinsik dan faktor eksrinsik. Salah satu faktor intrinsik tersebut adalah kecerdasan emosional dan kecerdasan intelektual, sedangkan salah satu faktor ektrinsiknya adalah lingkungan belajar.
Tujuan Penelitian: Penelitian ini bertujuan untuk Untuk mengetahui Hubungan Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, dan Lingkungan Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa DIII Kebidanan Universitas Respati Yogyakarta
Desain Penelitian: Penelitian ini merupakan penelitian analitik observasional dengan desain cross sectional. Sampel terdiri atas 37 mahasiswa semester III Program Studi Diploma III Kebidanan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Respati Yogyakarta dipilih dengan teknik simple random sampling. Variabel bebas adalah kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual dan lingkungan belajar, Variabel terikat adalah prestasi belajar yang dikumpulkan dengan dua kuesioner tertutup yang telah diuji validitas dan reliabilitas, dengan korelasi item-total>0,20 dan Alpha Cronbach>60, Data dianalisis menggunakan model analisis regresi linier ganda.
Hasil: Terdapat hubungan positif dan secara statistik signifikan kecerdasan emosional (b=0.02; p=0.007) dan kecerdasan intelektual (b=0.02; p=<0.001), sedangkan hasil analisis menunjukan tidak terdapat hubungan dan secara statistik tidak signifikan pada variabel lingkungan belajar (b=<-0.01; p=6.14)
Simpulan: Terdapat hubungan antara kecerdasan emosional dan kecerdasan intelektual dengan prestasi belajar. Kecerdasan emosional dan kecerdasan intelektual meningkatkan prestasi belajar
Background: Learning achievement influenced by intrinsic and extrinsic factor. One of the intrinsic factor is the Emotional Quotient and Intelectual Quotient meanwhile the extrinsic factor is the learning environment.
Goals: This research is aimed to know the correlation of Emotional Quotient, Intelectual Quotient, and learning environment with the learning achievement of DIII Midwifery Respati University of Jogjakarta.
Method: This was an analytical observational research with cross sectional design. The sample of this research is 37 students in the 3 rd semester of DIII Midwifery faculty of health science Respati University of Jogjakarta. were selected by simple random sampling. The independent variables is Emotional Quotient and Intelectual Quotient, and the learning environment. The dependent variable was learning achievement is collected by two closed questionnaire which had tested their validity and reliability, with the item total correlation > 0.20 and Alpha Cronbach > 0.60. The data analysis using double liniar regression analysis model.
Result: There is a positive correlation and statistically significant with Emotional Quotient (b=0.02; p=0.007) and Intelectual Quotient (b=0.02; p=<0.001), meanwhile the result of the analyis shows that there is no correlation and statistically not significant to the learning environment variable (b=<-0.01; p=6.14) to the learning achievement.
Conclusion: There is a relationship between emotional quotient and intellectual quotient with learning achievement. emotional quotient and intellectual quotient improve learning achievement.
×
Penulis Utama
:
Wilis Sukmaningtyas
Penulis Tambahan
:
-
NIM / NIP
:
S5410081
Tahun
:
2012
Judul
:
Hubungan kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, dan lingkungan belajar dengan prestasi belajar mahasiswa DIII kebidanan Universitas Respati Yogyakarta
Edisi
:
Imprint
:
Surakarta - Pascarajana - 2012
Program Studi
:
S-2 Kedokteran Keluarga
Kolasi
:
Sumber
:
UNS-Pascasarjana Prodi. Magister Kedokteran Keluarga
