Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Mengetahui pengaruh pembelajaran bervisi dan berpendekatan SETS terhadap prestasi belajar pada materi Minyak Bumi siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2011/2012 2) Mengetahui pengaruh kemampuan berpikir kritis siswa terhadap prestasi belajar pada materi Minyak Bumi siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2011/2012 3) Mengetahui interaksi antara pembelajaran bervisi dan berpendekatan SETS dengan kemampuan berpikir kritis siswa terhadap prestasi belajar pada materi Minyak Bumi siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2011/2012.
Penelitian ini termasuk Quasi Experiment dengan pendekatan kuantitatif. Desain penelitian adalah Factorial Design 2x2. Pada kelas eksperimen diterapkan pembelajaran bervisi dan berpendekatan SETS dan kontrol dengan pembelajaran ceramah dan diskusi kelompok. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMAN 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2011/2012. Teknik pengambilan sampel dengan cluster random sampling, sehingga didapatkan kelas X-6 sebagai kelas eksperimen dan X-5 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Teknik analisis data menggunakan uji statistik anava 2 jalan.
Hasil penelitian disimpulkan bahwa : 1) Terdapat pengaruh signifikan pembelajaran bervisi dan berpendekatan SETS terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa kelas X SMAN 2 Sukoharjo pada materi minyak bumi. Pada aspek kognitif (p 0,03 < 0,05) dan prestasi afektif (p 0,018 < 0,05); 2) Tidak terdapat pengaruh signifikan kemampuan berpikir kritis baik terhadap prestasi kognitif maupun prestasi afektif siswa kelas X SMAN 2 Sukoharjo pada materi minyak bumi. Pada prestasi kognitif (p 0,515 > 0,05) dan prestasi afektif (p 0,401> 0,05); 3) Tidak ada interaksi antara pembelajaran bervisi dan berpendekatan SETS dengan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi kognitif maupun prestasi afektif siswa kelas X SMAN 2 Sukoharjo pada materi minyak bumi Pada prestasi kognitif (p 0,489 > 0,05) dan prestasi afektif sebesar (p 0,890 > 0,05).
