Penulis Utama : Kartika Busri M S
Penulis Tambahan : 1.
2.
NIM / NIP : K.5409033
Tahun : 2013
Judul : Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kecerdasan Visual Spasial Peserta Didik Kelas X Semester 2 Pada Sub Bab Hidrosfer Di Sma Negeri 3 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013
Edisi :
Imprint : Surakarta - FKIP - 2013
Kolasi :
Sumber : UNS-FKIP Jur. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial-K.5409033-2013
Subyek : MIND MAPPING
Jenis Dokumen : Skripsi
ISSN :
ISBN :
Abstrak : Tujuan penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui pengaruhnpenggunaan metode pembelajaran mind mapping terhadap kecerdasan visual-spasial peserta didik dibanding dengan metode ceramah. 2) untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode pembelajaran catatan: TS (Tulis dan Sususn) terhadap kecerdasan visual-spasial peserta didik dibanding dengan metode ceramah. 3) untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode pembelajaran mind mapping terhadap kecerdasan visual-spasial peserta didik dibanding dengan metode pembelajaran catatan: TS (Tulis dan Susun). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu (quasi experiment), populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X SMA Negeri 3 Sukoharjo yang berjumlah 356 peserta didik dan sampel yang digunakan untuk penelitian ini berjumlah 104 peserta didik. Data diperoleh dari hasil pengamatan atau observasi lapangan dengan menggunakan tabel observasi dan skoring. Sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Hasil penelitian ini adalah 1) Bahwa melalui uji-t diperoleh t hitung > ttabel yaitu 19.876 > 1.667 maka H0 ditolak dengan taraf signifikan 5%, artinya metode pembelajaran mind mapping dapat mempengaruhi kecerdasan visual-spasial dibandingkan dengan metode ceramah. 2) Bahwa melalui uji-t diperoleh t hitung > ttabel yaitu 11.191 > 1.668 maka H0 ditolak dengan taraf signifikan 5%, artinya metode pembelajaran catatan: TS (Tulis dan Susun) dapat mempengaruhi kecerdasan visual-spasial dibandingkan dengan metode ceramah. 3) Bahwa melalui uji-t diperoleh t hitung > ttabel yaitu 10.645 < 1.668 maka H0 ditolak dengan taraf signifikan 5%, artinya metode pembelajran mind mapping dapat mempengaruhi kecerdasan visual-spasial dibandingkan dengan metode pembelajaran catatan: TS (Tulis dan Susun). Berdasarkan proses pembelajaran dari ketiga metode tersebut maka, metode pembelajaran mind mapping paling efektif untuk mempengaruhi kecerdasan visual-spasial peserta didik karena rerata postes metode ini paling tinggi dengan hasil 80,11.
File Dokumen : abstrak.pdf
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
covver.pdf
BAB I .pdf
BAB II.pdf
BAB III.pdf
BAB IV.pdf
BAB V.pdf
IMAGE00040001.JPG
File Jurnal : -
Status : Public
Pembimbing :
Catatan Umum :
Fakultas : Fak. KIP