Jenis–jenis pertanyaan yang diajukan guru berdasarkan maksud dan taksonomi bloom dalam kegiatan pembelajaran matematika kelas x di SMA negeri 1 Purworejo
Penulis Utama
:
Eka Novarina
NIM / NIP
:
S851202017
×Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan: (1) jenis-jenis pertanyaan
yang diajukan guru berdasarkan maksud dan Taksonomi Bloom dalam kegiatan
pendahuluan, (2) jenis-jenis pertanyaan yang diajukan guru berdasarkan maksud
dan Taksonomi Bloom dalam kegiatan inti, (3) jenis-jenis pertanyaan yang
diajukan guru berdasarkan maksud dan Taksonomi Bloom dalam kegiatan
penutup.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif studi kasus. Subjek utama
dalam penelitian ini adalah satu orang guru matematika kelas X SMA Negeri 1
Purworejo. Sementara itu, subjek bantu dalam penelitian ini adalah tiga orang
siswa kelas X SMA Negeri 1 Purworejo. Pemilihan subjek dilakukan dengan
menggunakan purposive sampling. Data primer pada penelitian ini berupa
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru dalam kegiatan pembelajaran.
Sedangkan data pendukung berupa pernyataan-pernyataan di dalam wawancara
terkait pertanyaan yang diajukan guru. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan
observasi partisipatif pasif. Pengambilan data dengan merekam menggunakan
handycam dilakukan sebanyak 8 kali, sehingga dihasilkan 8 rekaman kegiatan
pembelajaran pada waktu yang berbeda-beda. Dari 8 rekaman tersebut selanjutnya
dipilih 4 rekaman yang memberikan data terlengkap untuk selanjutnya dianalisis
secara mendalam. Pengambilan data pendukung dilakukan dengan melakukan
wawancara semiterstruktur (Semistructure Interview) yang direkam menggunakan
alat perekam handycam. Proses analisis data dimulai dengan mengkaji seluruh
data yang tersedia dari rekaman kegiatan pembelajaran dan hasil wawancara.
Penelitian ini mengikuti tiga tahapan analisis data kualitatif sebagaimana
digariskan oleh Miles dan Huberman, yaitu reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan. Peneliti menggunakan software Nvivo sebagai alat bantu
dalam mereduksi data. Uji credibility dalam penelitian ini dilaksanakan dengan
member check.
Hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut. (1) Jenis pertanyaan
berdasarkan maksud yang diajukan guru pada setiap pertemuan dalam kegiatan
pendahuluan adalah pertanyaan mengarahkan atau menuntun dan pertanyaan
menggali. Guru hanya sesekali mengajukan pertanyaan retoris. Jenis pertanyaan
berdasarkan maksud yang paling banyak diajukan guru dalam kegiatan
pendahuluan adalah pertanyaan mengarahkan atau menuntun. Jenis pertanyaan
berdasarkan Taksonomi Bloom yang diajukan guru pada setiap pertemuan dalam
kegiatan pendahuluan adalah pertanyaan pengetahuan dan pertanyaan penerapan.
Guru hanya sesekali mengajukan pertanyaan pemahaman dan pertanyaan analisis.
Jenis pertanyaan berdasarkan Taksonomi Bloom yang paling banyak diajukan
guru dalam kegiatan pendahuluan adalah pertanyaan pengetahuan. (2) Jenis
pertanyaan berdasarkan maksud yang diajukan guru pada setiap pertemuan dalam
kegiatan inti adalah pertanyaan retoris, pertanyaan mengarahkan atau menuntun,
dan pertanyaan menggali. Guru hanya sesekali mengajukan pertanyaan
permintaan. Jenis pertanyaan berdasarkan maksud yang paling banyak diajukan
guru dalam kegiatan inti adalah pertanyaan retoris. Jenis pertanyaan berdasarkan
Taksonomi Bloom yang diajukan guru pada setiap pertemuan dalam kegiatan inti
adalah pertanyaan pengetahuan, pertanyaan pemahaman, pertanyaan aplikasi, dan
pertanyaan analisis. Guru hanya sesekali mengajukan pertanyaan sintesis dan
pertanyaan evaluasi. Jenis pertanyaan berdasarkan Taksonomi Bloom yang paling
banyak diajukan guru dalam kegiatan inti adalah pertanyaan pengetahuan. (3)
Jenis pertanyaan berdasarkan maksud yang diajukan guru dalam kegiatan penutup
adalah pertanyaan retoris dan pertanyaan mengarahkan atau menuntun. Jenis
pertanyaan berdasarkan maksud yang paling banyak diajukan guru dalam kegiatan
penutup adalah pertanyaan retoris. Jenis pertanyaan berdasarkan Taksonomi
Bloom yang diajukan guru dalam kegiatan penutup adalah pertanyaan
pengetahuan, pertanyaan aplikasi, dan pertanyaan analisis. Jenis pertanyaan
berdasarkan Taksonomi Bloom yang paling banyak diajukan guru dalam kegiatan
penutup adalah pertanyaan pengetahuan.
Kata kunci: jenis-jenis pertanyaan, pertanyaan berdasarkan maksud, pertanyaan
berdasarkan Taksonomi Bloom, pembelajaran matematika
×
Penulis Utama
:
Eka Novarina
Penulis Tambahan
:
1. 2.
NIM / NIP
:
S851202017
Tahun
:
2013
Judul
:
Jenis–jenis pertanyaan yang diajukan guru berdasarkan maksud dan taksonomi bloom dalam kegiatan pembelajaran matematika kelas x di SMA negeri 1 Purworejo
Edisi
:
Imprint
:
Surakarta - Pascasarjana - 2013
Program Studi
:
S-2 Pendidikan Matematika
Kolasi
:
Sumber
:
UNS-Pascasarjana Prog. Pendidikan Matematika-S851202017-2013
Kata Kunci
:
Jenis Dokumen
:
Tesis
ISSN
:
ISBN
:
Link DOI / Jurnal
:
-
Status
:
Public
Pembimbing
:
1. Dr. Imam Sujadi, M.Si. 2. Drs. Tri Atmojo K., M.Sc., Ph.D.
Penguji
:
Catatan Umum
:
Fakultas
:
Sekolah Pascasarjana
×
File
:
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.