Perbandingan Pengaruh Metode Student Teams Achievement Division (Stad) Dengan Ceramah Bervariasi Terhadap Prestasi Belajar Sosiologi Peserta Didik Ips Di Sma Negeri 2karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013
Penulis Utama
:
Dyah Aprilian Kusumawardhany
NIM / NIP
:
K8409018
×Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh penggunaan metode STAD dan ceramah bervariasi terhadap prestasi belajar sosiologi; (2) perbedaan pengaruh antara metode STAD dengan ceramah bervariasi terhadap prestasi belajar sosiologi; (3) metode manakah yang memberikan pengaruh lebih besar terhadap prestasi belajar sosiologi; (4) seberapa besar pengaruh penggunaan metode STAD dan ceramah bervariasi terhadap prestasi belajar sosiologi.
Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian komparasi kausal, menggunakan metode penelitian eksperimen semu. Populasi penelitian adalah peserta didik kelompok IPS di SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. Sampel penelitian adalah kelas XI IPS 3 sebagai kelas eksperimen yang diberikan perlakuan berupa pembelajaran menggunakan metode STAD dan kelas XI IPS 1 sebagai kelas kontrol yang diberikan perlakuan berupa pembelajaran menggunakan metode ceramah bervariasi. Sampel diambil dengan teknik multi stage cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan Uji t, F regrasi, dan analisis regresi.
Kesimpulan hasil penelitian bahwa: (1) ada pengaruh penggunaan kedua metode tersebut yang sangat signifikan terhadap prestasi belajar sosiologi dilihat dari hasil analisis data R2=0,187 dengan F=7,353 dan ρ=0,002. Dengan demikian hipotesis “Ada pengaruh penggunaan metode STAD dan ceramah bervariasi terhadap prestasi belajar sosiologi” diterima; (2) ada perbedaan yang signifikan antara metode STAD dengan ceramah bervariasi dalam hal nilai rata-rata skor komposit yaitu t=2,58 dengan ρ=0,041 dan ada perbedaan yang sangat signifikan antara metode STAD dengan ceramah bervariasi dalam hal nilai rata-rata skor kategorikal skala 11 yaitu t=2,907 dengan ρ=0,005. Dengan demikian hipotesis “Ada perbedaan pengaruh antara metode STAD dengan ceramah bervariasi terhadap prestasi belajar sosiologi” diterima; (3) rata-rata skor komposit maupun kategorikal penggunaan metode STAD memberikan pengaruh lebih besar terhadap prestasi belajar sosiologi daripada metode ceramah bervariasi dilihat dari rata-rata skor komposit sebesar 21,118/19,758 dan skor kategorikal sebesar 7,588/6,848. Dengan demikian hipotesis “Metode STAD memberikan pengaruh lebih besar daripada metode ceramah bervariasi terhadap prestasi belajar sosiologi” diterima; (4) pengaruh penggunaan metode STAD dan ceramah bervariasi terhadap prestasi belajar sosiologi adalah 18,685%. Dengan demikian hipotesis “Metode STAD dan ceramah bervariasi memberikan pengaruh yang besar terhadap prestasi belajar belajar sosiologi” diterima.
×
Penulis Utama
:
Dyah Aprilian Kusumawardhany
Penulis Tambahan
:
1. 2.
NIM / NIP
:
K8409018
Tahun
:
2013
Judul
:
Perbandingan Pengaruh Metode Student Teams Achievement Division (Stad) Dengan Ceramah Bervariasi Terhadap Prestasi Belajar Sosiologi Peserta Didik Ips Di Sma Negeri 2karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013
Edisi
:
Imprint
:
Surakarta - FKIP - 2013
Program Studi
:
S-1 Pendidikan Sosiologi Antropologi
Kolasi
:
Sumber
:
UNS-FKIP Prodi. Pendidikan Sosiologi Antropologi-K.8409018-2013
