ABSTRAK Tujuan penelitian ini untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara: (1) kemampuan memori siswa dengan prestasi belajar kimia, (2) kecerdasan emosional siswa dengan prestasi belajar kimia, (3) kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar kimia, (4) kemampuan memori dan kecerdasan emosional siswa dengan prestasi belajar kimia, (5) kemampuan memori dan kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar kimia, (6) kecerdasan emosional dan kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar kimia, (7) kemampuan memori, kecerdasan emosional dan kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar kimia. Prestasi belajar kimia yang dimaksud adalah prestasi belajar kognitif dan afektif materi unsur, senyawa dan campuran. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 2 Margoyoso tahun pelajaran 2006/2007 menggunakan metode kuantitatif korelasional. Populasi penelitian adalah siswa kelas VII, sejumlah 168 siswa. Sampel diambil dengan teknik random sampling, diperoleh kelas VII-C sebanyak 42 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dengan cara memberikan tes kognitif materi unsur, senyawa dan campuran, memberikan tes kemampuan memori dan menyebar angket kecerdasan emosional, kemandirian belajar dan angket afektif materi unsur, senyawa dan campuran. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis regresi dan korelasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan, pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Margoyoso tahun pelajaran 2006/2007, (1) terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemampuan memori siswa dengan prestasi belajar kognitif dan terdapat hubungan positif yang tidak signifikan antara kemampuan memori siswa dengan prestasi belajar afektif, (2) terdapat hubungan positif yang signifikan antara kecerdasan emosional siswa dengan prestasi belajar kognitif dan terdapat hubungan positif yang signifikan antara kecerdasan emosional siswa dengan prestasi belajar afektif, (3) terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar kognitif dan terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar afektif, (4) terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemampuan memori dan kecerdasan emosional siswa dengan prestasi belajar kognitif dan terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemampuan memori dan kecerdasan emosional siswa dengan prestasi belajar afektif, (5) terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemampuan memori dan kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar kognitif dan terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemampuan memori dan kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar afektif, (6) terdapat hubungan positif yang signifikan antara kecerdasan emosional dan kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar kognitif dan terdapat hubungan positif yang signifikan antara kecerdasan emosional dan kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar afektif, (7) terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemampuan memori, kecerdasan emosional dan kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar kognitif dan terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemampuan memori, kecerdasan emosional dan kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar afektif. Prestasi belajar yang dimaksud adalah prestasi relajar materi unsur, senyawa dan campuran.