Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah : (1) Ada pengaruh antara persepsi siswa terhadap kompetensi guru terhadap prestasi belajar matematika siswa, (2) Ada pengaruh antara kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa, (3) Ada pengaruh antara kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa, (4) Ada interaksi antara persepsi siswa terhadap kompetensi guru dan kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa, (5) Ada interaksi antara kreativitas belajar dan kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa, (6) Ada interaksi antara persepsi siswa terhadap kompetensi guru dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa, (7) Ada interaksi antara persepsi siswa terhadap kompetensi guru, kreativitas belajar dan kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kausal komparatif yang bersifat ex post facto. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 5 kelas siswa kelas X SMA Negeri Gemolong Tahun Pelajaran 2005/2006 yang berjumlah 200 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling dengan cacah anggota sampel 40 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik angket dan dokumentasi. Teknik dokumentasi digunakan untuk memperoleh data nama-nama siswa dan prestasi belajar matematika siswa kelas X SMA Negeri 1 Gemolong yang berupa nilai ulangan akhir semester II tahun pelajaran 2005/2006. Sedangkan teknik angket digunakan untuk memperoleh data persepsi siswa terhadap kompetensi guru, kreativitas belajar dan kemandirian belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi tiga jalan dengan sel tak sama. Sebagai uji prasyaratnya adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji lanjut pasca anava adalah uji komparasi ganda. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) Ada pengaruh yang signifikan antara persepsi siswa terhadap kompetensi guru dengan prestasi belajar matematika (Fa = 10.4711 > 3.18 = Ftabel), (2) Ada pengaruh yang signifikan antara kreativitas belajar dengan prestasi belajar matematika siswa (Fb = 28.8897 > 3.18 = Ftabel ), (3) Ada pengaruh yang signifikan antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar matematika (Fc = 18.5499 > 3.18 = Ftabel), (4) Tidak ada interaksi antara persepsi siswa terhadap kompetensi guru dan kreativitas belajar dengan prestasi belajar matematika (Fab = 0.6183 < 3 xss=removed xss=removed> 3.18 = Ftabel), (7) Tidak ada interaksi antara persepsi siswa terhadap kompetensi guru, kreativitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar matematika (Fabc = 0.4118 < 2>