Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) peranan kecerdasan spiritual siswa terhadap hasil belajar biologi. (2) peranan kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar biologi. (3) peranan kemampuan verbal siswa terhadap hasil belajar biologi. (4) interaksi kecerdasan spiritual dan kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar biologi. (5) interaksi kecerdasan spiritual dan kemampuan verbal siswa terhadap hasil belajar biologi. (6) interaksi kecerdasan emosional dan kemampuan verbal siswa terhadap hasil belajar biologi. (7) interaksi kecerdasan spiritual, kecerdasan emosional, dan kemampuan verbal siswa terhadap hasil belajar biologi. (8) yang paling berperanan di antara interaksi kecerdasan spiritual, kecerdasan emosional, dan kemampuan verbal siswa terhadap hasil belajar biologi. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif yang bersifat ex post facto. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI Imersi semester genap SMA Negeri 4 Surakarta tahun pelajaran 2005/2006. Teknik pengambilan sampel dengan “Simple Random Sampling”. Teknik pengumpulan data variabel kecerdasan spiritual dan kecerdasan emosional siswa digunakan angket, sedangkan data kemampuan verbal dan hasil belajar Biologi digunakan teknik dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis varians klasifikasi ganda untuk tiga variabel dilanjutkan dengan uji Scheffe. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) ada peranan kecerdasan spiritual siswa terhadap hasil belajar biologi (Fhitung A = 49,48 > Ftabel(0.05, 2.15) = 3,68). (2) ada peranan kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar biologi (Fhitung B = 39,88 > Ftabel(0.05, 2.15) = 3,68). (3) ada peranan kemampuan verbal siswa terhadap hasil belajar biologi (Fhitung C = 17,43 > Ftabel(0.05, 2.15) = 3,68). (4) ada interaksi kecerdasan spiritual dan kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar biologi (Fhitung AB = 5,79 > Ftabel(0.05, 4.15) = 3,06). (5) ada interaksi kecerdasan spiritual dan kemampuan verbal siswa terhadap hasil belajar biologi (Fhitung AC = 8,68 > Ftabel(0.05, 4.15) = 3,06). (6) ada interaksi kecerdasan emosional dan kemampuan verbal siswa terhadap hasil belajar biologi (Fhitung BC = 6,13 > Ftabel(0.05, 4.15) = 3,06). (7) ada interaksi kecerdasan spiritual, kecerdasan emosional dan kemampuan verbal siswa terhadap hasil belajar biologi (Fhitung ABC = 2,91 > Ftabel(0.05, 8.15) = 2,64). Dan interaksi kecerdasan spiritual tinggi, kecerdasan emosional tinggi dan kemampuan verbal tinggi siswa adalah yang paling berperanan terhadap hasil belajar biologi siswa.