Analisis Miskonsepsisiswa Yang Memiliki Gaya Kognitif Field Dependent pada Pembelajaran Matematika Materi Pecahan Kelas VII SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014
Penulis Utama
:
Futichatur Rizqi
NIM / NIP
:
K1308020
×Penelitianinibertujuanuntukmendeskripsikankarakteristikmiskonsepsidanpenyebabmiskonsepsi yang terjadipadasiswa yang memilikigayakognitiffield dependentpadapembelajaranmatematikamateripecahankelas VII SMP Negeri 16 Surakarta tahunajaran 2013/2014.
Bentukpenelitian yang digunakandalampenelitianiniadalahpenelitiankualitatif, denganstrategipenelitianyaitudeskriptifkualitatif.Subjekpenelitianmenggunakanpemilihansampelbertujuan (purposive sample) dandipilih 5 subjekpenelitian.Teknikpengumpulan data yang digunakanadalah 1) metodeobservasi di kelas VII A SMP Negeri 16 Surakarta, 2) metodetes yang meliputitespengelompokkangayakognitifdantesdiagnostik yang dilakukankepadasiswafield dependentkelas VII A SMP Negeri 16 Surakarta, 3) metodewawancaradilakukankepadasiswafield dependent yang mengalamimiskonsepsi. Pemeriksaankeabsahan data dengantekniktriangulasimetode, yaitudenganmembandingkan data hasiltesdiagnostik, wawancaradanobservasi.Langkah-langkahdalamanalisis data adalahreduksi data, penyajian data danmenarikkesimpulan.
Hasilpenelitianinidapatdipaparkansebagaiberikut. 1) Deskripsimiskonsepsi yang dialamioleh lima siswafield dependentdalammenyelesaikansoal-soalmengenaipecahanadalah a) Subjek 1, Subjek 2 danSubjek 5 mengalamiketigajenismiskonsepsiyaitumiskonsepsiteoritikal, miskonsepsiklasifikasionaldanmiskonsepsikorelasional. Miskonsepsi teoritikal mengenai nilai suatu pecahan, miskonsepsi klasifikasional mengenai operasi bentuk pecahan dan miskonsepsi korelasional mengenai operasi bentuk pecahan pada soal cerita. b) Subjek 3 mengalamimiskonsepsiteoritikaldanmiskonsepsiklasifikasional. Miskonsepsi teoritikal mengenai nilai suatu pecahan dan definisi dari persen sedangkan miskonsepsi klasifikasional mengenai operasi bentuk pecahan. c) Subjek 4 mengalamimiskonsepsiteoritikaldanmiskonsepsikorelasional. Miskonsepsi teoritikal mengenai nilai suatu pecahan dan miskonsepsi korelasional mengenai operasi bentuk pecahan pada soal cerita.2) Penyebabmiskonsepsiadalah a) Siswakurangmemahamikonsepprasyarat.b) Adanyasimplifikasikonsep. c) Ketidakmampuansiswamengaitkankonsep. d) Ketidaktepatansiswamengaplikasikankonsep. e) Aspekpraktis. f) Guru.
×
Penulis Utama
:
Futichatur Rizqi
Penulis Tambahan
:
-
NIM / NIP
:
K1308020
Tahun
:
2014
Judul
:
Analisis Miskonsepsisiswa Yang Memiliki Gaya Kognitif Field Dependent pada Pembelajaran Matematika Materi Pecahan Kelas VII SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014
Edisi
:
Imprint
:
Surakarta - F.KIP - 2014
Program Studi
:
S-1 Pendidikan Matematika
Kolasi
:
Sumber
:
UNS-FKIP Jur. Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam-K.1308020-2014
