Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Dan Tipe Group Investigation Pada Materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Kuadrat Ditinjau Dari Gaya Belajar Kolb Pada Siswa SMA Negeri Kelas X

Penulis Utama : Triana Harmini
NIM / NIP : S851208074
× Tujuan penelitian ini adalah untuk menentukan: (1) manakah yang lebih baik prestasi belajar matematika siswa yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TAI, GI atau pembelajaran langsung; (2) manakah yang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik, siswa dengan gaya belajar converger, diverger, assimilator, atau accommodator; (3) pada siswa dengan masing-masing gaya belajar converger, diverger, assimilator, atau accommodator, manakah yang menghasilkan prestasi lebih baik, yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TAI, GI, atau pembelajaran langsung; dan (4) pada masing-masing pembelajaran kooperatif tipe TAI, GI, dan pembelajaran langsung, siswa dengan gaya belajar converger, diverger, assimilator, atau accommodator yang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3x4. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMA negeri di Kabupaten Ponorogo tahun pelajaran 2013/2014. Pengambilan sampel dilakukan dengan Teknik Stratified Cluster Random Sampling. Sampel penelitian ini adalah siswa pada 3 sekolah yaitu SMA Negeri 3 Ponorogo, SMA Negeri 1 Kauman, dan SMA Negeri 1 Balong dengan ukuran sampel 275 siswa. Dari masing-masing sekolah diambil tiga kelas secara acak, masing-masing satu kelas eksperimen model pembelajaran kooperatif tipe TAI, satu kelas eksperimen model model pembelajaran kooperatif tipe GI dan satu kelas kontrol model pembelajaran langsung. Analisis data menggunakan Anava dua jalan sel tak sama dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian ini adalah: (1) siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe TAI mempunyai prestasi belajar yang sama dengan siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe GI, siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe TAI mempunyai prestasi yang lebih baik daripada siswa yang mendapat pembelajaran langsung, dan siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe GI mempunyai prestasi yang sama dengan siswa yang mendapat pembelajaran langsung; (2) siswa dengan gaya belajar converger mempunyai prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar diverger, prestasi belajar siswa dengan gaya belajar converger lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar assimilator, prestasi belajar siswa dengan gaya belajar converger lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar accommodator, siswa dengan gaya belajar diverger mempunyai prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar assimilator, siswa dengan gaya belajar diverger mempunyai prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar accommodator, siswa dengan gaya belajar assimmilator mempunyai prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar accommodator; (3) pada masing-masing jenis gaya belajar menunjukkan bahwa siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe TAI mempunyai prestasi belajar yang sama dengan siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe GI, siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe TAI mempunyai prestasi yang lebih baik daripada siswa yang mendapat pembelajaran langsung, dan siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe GI mempunyai prestasi yang sama dengan siswa yang mendapat pembelajaran langsung; (4) pada tiap-tiap jenis model pembelajaran menunjukkan bahwa siswa dengan gaya belajar converger mempunyai prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar diverger, prestasi belajar siswa dengan gaya belajar converger lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar assimilator, prestasi belajar siswa dengan gaya belajar converger lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar accommodator, siswa dengan gaya belajar diverger mempunyai prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar assimilator, siswa dengan gaya belajar diverger mempunyai prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar accommodator, siswa dengan gaya belajar assimilator mempunyai prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar accommodator.
×
Penulis Utama : Triana Harmini
Penulis Tambahan : -
NIM / NIP : S851208074
Tahun : 2014
Judul : Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Dan Tipe Group Investigation Pada Materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Kuadrat Ditinjau Dari Gaya Belajar Kolb Pada Siswa SMA Negeri Kelas X
Edisi :
Imprint : Surakarta - Pascasarjana - 2014
Program Studi : S-2 Pendidikan Matematika
Kolasi :
Sumber : UNS-Pascasarjana Prodi. Pendidikan Matematika-S851208074-2014
Kata Kunci :
Jenis Dokumen : Tesis
ISSN :
ISBN :
Link DOI / Jurnal : -
Status : Public
Pembimbing : 1. Dr. Imam Sujadi M.Si
2. Dr. Dewi Retno Sari, S.Si, M.Kom
Penguji :
Catatan Umum :
Fakultas : Sekolah Pascasarjana
×
File : Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.