Eksperimentasi model pembelajaran tipe problem posing dan problem solving ditinjau dari gaya belajar siswa SMP Negeri Kelas VIII Kota Surakarta

Penulis Utama : Giant Aprisetyani
NIM / NIP : S851208025
× Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah model pembelajaran tipe Problem Posing, Problem Solving dan Direct Instruction yang menghasilkan prestasi yang lebih baik, (2) manakah diantara gaya belajar siswa yang dapat memberikan prestasi belajar matematika lebih baik, apakah gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik, (3) pada masing-masing model pembelajaran manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik, gaya belajar visual, gaya belajar auditorial, atau gaya belajar kinestetik, (4). pada masing-masing gaya belajar, manakah yang menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik, pembelajaran dengan model Problem Posing, Problem Solving atau Direct Instruction. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3x3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN Kota Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara stratified cluster random sampling sehingga terpilih tiga sekolah yaitu SMPN 3 Surakarta, SMPN 10 Surakarta, dan SMPN 21 Surakarta. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan faktorial 3x3. Dalam penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut (1) Siswa yang diberi model pembelajaran Problem Solving mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diberi model pembelajaran Problem Posing dan Direct Instruction, siswa yang diberi model pembelajaran Problem Posing mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diberi model pembelajaran Direct Instruction. (2) Siswa yang mempunyai gaya belajar visual mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik dibanding dengan siswa yang mempunyai gaya belajar auditorial dan gaya belajar kinestetik, selain itu siswa yang mempunyai gaya belajar auditorial mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik dibanding dengan siswa yang mempunyai gaya belajar kinestetik.(3a) Pada Model Pembelajaran Problem Posing, prestasi siswa yang mempunyai gaya belajar visual sama dengan siswa yang mempunyai gaya belajar auditorial, prestasi siswa yang mempunyai gaya belajar auditorial sama dengan siswa yang mempunyai gaya belajar kinestetik, tetapi prestasi siswa yang mempunyai gaya belajar visual lebih baik dibandingkan siswa yang mempunyai gaya belajar kinestetik.(3b) Pada Model Pembelajaran Problem Solving, prestasi siswa yang mempunyai gaya belajar visual sama dengan siswa yang mempunyai gaya belajar auditorial, prestasi siswa yang mempunyai gaya belajar auditorial sama dengan siswa yang mempunyai gaya belajar kinestetik, tetapi prestasi siswa yang mempunyai gaya belajar visual lebih baik dibandingkan siswa yang mempunyai gaya belajar kinestetik.(3c) Pada Model Pembelajaran Direct Instruction, prestasi siswa yang mempunyai gaya belajar visual sama dengan siswa yang mempunyai gaya belajar auditorial, dan kinestetik.(4a) Pada siswa yang mempunyai gaya belajar visual, prestasi siswa yang dikenai model pembelajaran problem posing sama dengan prestasi siswa yang dikenai model pembelajaran problem solving, prestasi siswa yang dikenai model pembelajaran problem possing lebih baik dibandingkan prestasi siswa yang dikenai model pembelajaran direct instruction, dan prestasi siwa yang dikenai model pembelajaran problem solving lebih baik dibandingkan dengan prestasi siswa yang dikenai model pembelajaran direct instruction(4b) Pada siswa yang mempunyai gaya belajar auditorial, prestasi siswa yang dikenai model pembelajaran problem posing sama dengan prestasi siswa yang dikenai model pembelajaran problem solving, dan direct instruction (4c) Pada siswa yang mempunyai gaya belajar kinestetik, prestasi siswa yang dikenai model pembelajaran problem posing sama dengan prestasi siswa yang dikenai model pembelajaran problem solving, dan direct instruction. Kata kunci: Problem Posing, Problem Solving, Pembelajaran Langsung (Direct Instruction), Gaya Belajar Siswa, dan Prestasi Belajar Matematika.
×
Penulis Utama : Giant Aprisetyani
Penulis Tambahan : 1.
2.
NIM / NIP : S851208025
Tahun : 2014
Judul : Eksperimentasi model pembelajaran tipe problem posing dan problem solving ditinjau dari gaya belajar siswa SMP Negeri Kelas VIII Kota Surakarta
Edisi :
Imprint : Surakarta - Pascasarjana - 2014
Program Studi : S-2 Pendidikan Matematika
Kolasi :
Sumber : UNS-Pascasarjana Prog. Studi Pendidikan Matematika-S851208025-2014
Kata Kunci :
Jenis Dokumen : Tesis
ISSN :
ISBN :
Link DOI / Jurnal : -
Status : Public
Pembimbing : 1. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
2. Dr. Sri Subanti, M.Si.
Penguji :
Catatan Umum :
Fakultas : Sekolah Pascasarjana
×
File : Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.