Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Dan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Pokok Bahasan Bilangan Pecahan Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Matematika Siswa (Penelitian Dilakukan Pada Sisw

Penulis Utama : Dini Fitria Sari K.
NIM / NIP : K1309019
× Tujuan Dari Penelitian Ini Adalah Untuk Mengetahui: (1) Manakah Yang Memberikan Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik, Pembelajaran Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (Ttw), Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pbm) Atau Dengan Model Pembelajaran Langsung. (2) Manakah Yang Memberikan Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik, Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Tinggi, Sedang Atau Rendah. (3) Apakah Terdapat Interaksi Antara Model Pembelajaran Dengan Aktivitas Belajar Matematika Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Bilangan Pecahan, (A) Manakah Yang Memberikan Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik, Dengan Penggunaan Model Pembelajaran Langsung, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write, Atau Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Pada Masing-Masing Kategori Aktivitas Belajar Matematika Siswa, (B) Manakah Yang Memberikan Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik, Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Tinggi, Sedang, Atau Rendah, Pada Masing-Masing Model Pembelajaran. Penelitian Ini Menggunakan Metode Eksperimental Semu. Populasi Dalam Penelitian Ini Adalah Seluruh Siswa Kelas Vii Mtsn Jetis Ponorogo Tahun Pelajaran 2013/2014 Yang Terdiri Dari Sembilan Kelas Dengan Jumlah 276 Siswa. Sampel Yang Digunakan Terdiri Dari Tiga Kelas Dengan Jumlah 92 Siswa. Pengambilan Sampel Dilakukan Secara Cluster Random Sampling. Uji Statistik Yang Digunakan Adalah Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama. Sebagai Prasyarat Analisis Yaitu Uji Normalitas Dengan Metode Lilliefors Dan Uji Homogenitas Dengan Metode Barlett. Dari Hasil Penelitian Dapat Disimpulkan Bahwa: (1) Pada Pokok Bahasan Bilangan Pecahan, Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Ttw Menghasilkan Prestasi Belajar Yang Sama Baik Dibanding Dengan Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Ttw Menghasilkan Prestasi Belajar Yang Lebih Baik Dibanding Dengan Penggunaan Model Pembelajaran Langsung, Dan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Menghasilkan Prestasi Belajar Yang Lebih Baik Dibanding Dengan Penggunaan Model Pembelajaran Langsung, (2) Pada Pokok Bahasan Bilangan Pecahan, Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Tinggi Memiliki Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik Daripada Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Sedang Serta Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Sedang Memiliki Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik Daripada Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Rendah, Dan Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Tinggi Memiliki Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik Daripada Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Rendah, (3) Tidak Ada Interaksi Antara Model Pembelajaran Dan Aktivitas Belajar Matematika Terhadap Prestasi Belajar Matematika Pada Pokok Bahasan Pecahan, (A) Pada Masing-Masing Kategori Aktivitas Belajar Matematika, Baik Tinggi, Sedang, Dan Rendah, Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Ttw Menghasilkan Prestasi Yang Sama Baik Dibanding Dengan Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Dan Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Ttw Maupun Model Pembelajaran Berbasis Masalah Menghasilkan Prestasi Yang Lebih Baik Dibanding Dengan Penggunaan Model Pembelajaran Langsung, (B) Pada Masing-Masing Perlakuan Dalam Model Pembelajaran, Baik Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Ttw, Model Pembelajaran Berbasis Masalah Maupun Model Pembelajaran Langsung, Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Tinggi Memiliki Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik Daripada Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Sedang Serta Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Sedang Memiliki Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik Daripada Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Rendah, Dan Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Tinggi Memiliki Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik Daripada Siswa Dengan Aktivitas Belajar Matematika Rendah.
×
Penulis Utama : Dini Fitria Sari K.
Penulis Tambahan : -
NIM / NIP : K1309019
Tahun : 2014
Judul : Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Dan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Pokok Bahasan Bilangan Pecahan Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Matematika Siswa (Penelitian Dilakukan Pada Sisw
Edisi :
Imprint : Surakarta - F.KIP - 2014
Program Studi : S-1 Pendidikan Matematika
Kolasi :
Sumber : UNS-F.KIP Jur.Pendidikan Matematika-K1309019-2014
Kata Kunci :
Jenis Dokumen : Skripsi
ISSN :
ISBN :
Link DOI / Jurnal : -
Status : Public
Pembimbing : 1. Drs. Soeyono, M.Si
2. Ira Kurniawati S.Si, M.Pd
Penguji :
Catatan Umum :
Fakultas : Fak. KIP
×
File : Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.