Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Dengan Pendekatan Matematika Realistik Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Smp Kelas Viii Di Kabupaten Sleman Tahun Pelajaran 2013/2014
Penulis Utama
:
Very Hendra Saputra
NIM / NIP
:
S851302076
×Tujuan Penelitian Ini Adalah Untuk Mengetahui: (1) Manakah Yang Menghasilkan Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik Antara Model Pembelajaran Matematika Tsts, Tsts Dengan Pendekatan Matematika Realistik Atau Pembelajaran Langsung (2) Manakah Yang Menghasilkan Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik Antara Siswa Yang Memiliki Aktivitas Belajar Tinggi, Sedang Atau Rendah (3) Pada Masing-Masing Model Pembelajaran, Manakah Yang Memiliki Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik, Siswa Yang Memiliki Aktivitas Belajar Tinggi, Sedang Atau Rendah (4) Pada Masing-Masing Aktivitas Belajar, Manakah Yang Memiliki Prestasi Belajar Lebih Baik Siswa Yang Dikenai Model Pembelajaran Matematika Tsts, Tsts Dengan Pendekatan Matematika Realistik Atau Pembelajaran Langsung.
Penelitian Ini Merupakan Penelitian Eksperimental Semu Dengan Desain Faktorial 3x3. Populasi Dari Penelitian Ini Adalah Seluruh Siswa Kelas Viii Smp Negeri Di Kabupaten Sleman. Pengambilan Sampel Dilakukan Dengan Stratified Cluster Random Sampling. Sampel Dalam Penelitian Ini Berjumlah 254 Siswa. Uji Prasyarat Meliputi Uji Normalitas Dengan Menggunakan Metode Lilliefors Dan Uji Homogenitas Menggunakan Metode Bartlett Dengan Uji Chi Kuadrat. Analisis Data Menggunakan Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama.
Berdasarkan Uji Hipotesis, Diperoleh Kesimpulan Sebagai Berikut.(1) Prestasi Belajar Matematika Siswa Yang Dikenai Model Pembelajaran Tsts Sama Baiknya Dengan Model Pembelajaran Langsung, Sedangkan Model Pembelajaran Tsts Dengan Pendekatan Matematika Realistik Lebih Baik Dari Pada Model Tsts Dan Model Pembelajaran Langsung. (2) Prestasi Belajar Matematika Siswa Yang Mempunyai Aktivitas Belajar Tinggi Lebih Baik Daripada Siswa Yang Mempunyai Aktivitas Belajar Sedang Dan Rendah, Dan Siswa Yang Mempunya Aktivitas Belajar Sedang Lebih Baik Daripada Siswa Yang Mempunyai Aktivitas Belajar Rendah. (3) Model Pembelajaran Tsts Dan Tsts Dengan Pendekatan Matematika Realsitik, Prestasi Belajar Siswa Yang Memiliki Aktivitas Belajar Tinggi, Sedang Dan Rendah Mempunyai Prestasi Belajar Yang Sama, Pada Model Pembelajaran Langsung, Prestasi Belajar Siswa Yang Memiliki Aktivitas Belajar Tinggi Dan Sedang Memiliki Prestasi Belajar Yang Sama, Dan Siswa Yang Memiliki Aktivitas Belajar Tinggi Dan Sedang Lebih Baik Dari Siswa Yang Memiliki Aktivitas Belajar Rendah (4) Siswa Yang Memiliki Aktivitas Belajar Tinggi, Dan Sedang Yang Dikenai Model Tsts Mempunyai Prestasi Yang Sama Baiknya Dengan Model Tsts Dengan Pendekatan Matematika Realistik Dan Model Pembelajaran Langsung. Siswa Yang Memiliki Aktivitas Belajar Rendah Yang Dikenai Model Pembelajaran Tsts Dan Tsts Dengan Pendekatan Matematika Realistik Memiliki Prestasi Belajar Yang Sama, Siswa Yang Memiliki Aktivitas Belajar Rendah Yang Dikenai Model Tsts Dan Model Pembelajaran Langsung Memiliki Prestasi Belajar Yang Sama, Sedangkan Pada Siswa Yang Memiliki Aktivitas Belajar Rendah Yang Dikenai Model Tsts Dengan Pendekatan Matematika Realistik Lebih Memeiliki Prestasi Yang Lebih Baik Daripada Model Pembelajaran Langsung.
×
Penulis Utama
:
Very Hendra Saputra
Penulis Tambahan
:
-
NIM / NIP
:
S851302076
Tahun
:
2014
Judul
:
Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Dengan Pendekatan Matematika Realistik Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Smp Kelas Viii Di Kabupaten Sleman Tahun Pelajaran 2013/2014
