Eksperimentasi   Model  Pembelajaran  Nested  Dan Think   Pair  Share   (Tps)   Dengan   Pendekatan Kontekstual Pada Materi  Pokok Bangun Ruang    Sisi    Datar    Ditinjau    Dari Kecemasan Belajar Matematika Siswa Kelas Viii Mts Ponorogo Tahun Pelajaran

Julianti, Hefin Dwi Rivia

× Tujuan Penelitian Ini Untuk Mengetahui: (1) Manakah Yang Dapat Memberikan Prestasi Belajar Siswa Yang Lebih Baik, Model Pembelajaran Nested-Kontekstual, Model Pembelajaran Tps-Kontekstual, Atau Pembelajaran Langsung, (2) Manakah Yang Mempunyai Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik, Siswa Yang Memiliki Tingkat Kecemasan Tinggi, Sedang Atau Rendah, (3) Pada Masing-Masing Tingkat Kecemasan Belajar Matematika Siswa (Tinggi, Sedang, Rendah) Manakah Yang Memberikan Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik Pada Model Pembelajaran Nested-Kontekstual, Model Pembelajaran Tps-Kontekstual, Atau Pembelajaran Langsung, (4) Pada Masing-Masing Model Pembelajaran Nested-Kontekstual, Model Pembelajaran Tps-Kontekstual, Dan Pembelajaran Langsung, Manakah Yang Memberikan Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik Pada Siswa Yang Mempunyai Tingkat Kecemasan Belajar Matematika Tinggi, Sedang, Atau Rendah. Penelitian Ini Merupakan Eksperimental Semu Yang Menggunakan 2 Variabel Bebas (Model Pembelajaran Dan Kecemasan Belajar Matematika) Dan 1 Variabel Terikat (Prestasi Belajar Matematika). Pengumpulan Data Menggunakan Dokumentasi, Tes, Dan Angket. Teknik Analisis Data Menggunakan Anava Dua Jalan 3x3 Dengan Sel Tak Sama. Populasinya Seluruh Siswa Kelas Viii Mts Se-Kabupaten Ponorogo Tahun Pelajaran 2013/2014. Sampelnya Siswa Kelas Viii Mtsn Ponorogo, Mtsn Pulosari, Dan Mts Al Islam Joresan Yang Pengambilan Sampelnya Dilakukan Dengan Stratified Cluster Random Sampling. Hasil Penelitian Menunjukkan (1) Siswa Yang Diberikan Pembelajaran Model Nested-Kontekstual Memberikan Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik Dibanding Dengan Model Tps-Kontekstual Dan Pembelajaran Langsung, Dan Pembelajaran Model Tps-Kontekstual Memberikan Prestasi Belajar Yang Lebih Baik Dibandingkan Dengan Pembelajaran Langsung, (2) Siswa Yang Mempunyai Tingkat Kecemasan Rendah Memilki Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik Dibanding Dengan Siswa Yang Memiliki Tingkat Kecemasan Sedang Dan Tinggi, Siswa Yang Memiliki Tingkat Kecemasan Sedang Memilki Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik Dibandingkan Siswa Yang Memiliki Tingkat Kecemasan Tinggi, (3) Pada Masing-Masing Pembelajaran, Siswa Yang Mempunyai Tingkat Kecemasan Rendah Mempunyai Prestasi Belajar Lebih Baik Dibandingkan Dengan Siswa Yang Mempunyai Tingkat Kecemasan Sedang Dan Tinggi, Siswa Yang Mempunyai Tingkat Kecemasan Sedang Mempunyai Prestasi Belajar Yang Lebih Baik Dibandingkan Siswa Yang Mempunyai Tingkat Kecemasan Tinggi, (4) Pada Semua Tingkat Kecemasan, Prestasi Belajar Siswa Dengan Pembelajaran Nested-Kontekstual Lebih Baik Dibandingkan Dengan Tps-Kontekstual Dan Langsung, Tps-Kontekstual Lebih Baik Dibandingkan Dengan Pembelajaran Langsung.

×

Penulis Utama	:	Hefin Dwi Rivia Julianti
Penulis Tambahan	:	-
NIM / NIP	:	S851302038
Tahun	:	2014
Judul	:	Eksperimentasi Model Pembelajaran Nested Dan Think Pair Share (Tps) Dengan Pendekatan Kontekstual Pada Materi Pokok Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Kecemasan Belajar Matematika Siswa Kelas Viii Mts Ponorogo Tahun Pelajaran
Edisi	:
Imprint	:	Surakarta - Pascasarjana - 2014
Program Studi	:	S-2 Pendidikan Matematika
Kolasi	:
Sumber	:	UNS-Pascasarjana Prodi.Pendidikan Matematika-S851302038-2014
Kata Kunci	:
Jenis Dokumen	:	Tesis
ISSN	:
ISBN	:
Link DOI / Jurnal	:	-
Status	:	Public
Pembimbing	:	1. Prof. Drs. Tri Atmojo K.,M.Sc.,Ph.D 2. Dr. Budi Usodo, M.Pd
Penguji	:
Catatan Umum	:
Fakultas	:	Sekolah Pascasarjana

×

File	:	Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.