Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving Dan Problem Posingpada Pokok Bahasan Konsep Mol Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Semester Genapsma Negeri 6 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014

Penulis Utama : Yuniarti Koeswardhani
NIM / NIP : K3310088
× ABSTRAK Yuniarti Koeswardhani (K3310088). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING PADA POKOK BAHASAN KONSEP MOL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2014 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran Problem Posingyang dapat menghasilkan prestasi belajar lebih tinggi daripada model pembelajaran Problem Solving pada materi konsep mol siswa kelas X SMA Negeri 6 Surakarta semester genap tahun pelajaran 2013/2014 Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan desain “Randomized Posttest Comparison Group Design”. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas X MIA SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas X MIA 1 sebagai kelas eksperimen I dan kelas X MIA 3 sebagai kelas eksperimen II. Teknik pengumpulan data yaitu dengan metode tes untuk aspek kognitif dan angket untuk aspek afektif. Teknik analisis data berupa uji prasyarat dan uji hipotesis yang dilakukan dengan bantuan software SPSS 16. Uji prasyarat terdiri dari uji normalitasdan uji homogenitas. Untuk pengujian hipotesis digunakan uji t-pihak kanan. Berdasarkan hasil penelitian, pada materi konsep mol kelas X SMA Negeri 6 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014 dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Problem Posingmenghasilkan prestasi belajar lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran Problem Solving. Hal ini terbukti dari nilai rata-rata aspek kognitif dan afektif siswa serta dari hasil uji t-pihak kanan. Nilai rata-rata aspek kognitif siswa kelas Problem Posing yaitu 84,79, sedangkan untuk kelas Problem Solving yaitu 79,50. Nilai rata-rata aspek afektif siswa kelas Problem Posing yaitu 102,82, sedangkan untuk kelas Problem Solving yaitu 98,97. Dari hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar aspek kognitif dan afektif diperoleh nilai thitung lebih besar dari ttabel¬. Untuk prestasi belajar aspek kognitif nilai thitung (2,220) lebih besar daripada nilai ttabel (1,668) dan untuk prestasi belajar aspek afeektif nilai thitung (2,134) lebih besar daripada nilai ttabel (1,668).
×
Penulis Utama : Yuniarti Koeswardhani
Penulis Tambahan : 1.
2.
NIM / NIP : K3310088
Tahun : 2014
Judul : Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving Dan Problem Posingpada Pokok Bahasan Konsep Mol Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Semester Genapsma Negeri 6 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014
Edisi :
Imprint : Surakarta - FKIP - 2014
Program Studi : S-1 Pendidikan Kimia
Kolasi :
Sumber : UNS-FKIP Jur. Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam-K.3310088-2014
Kata Kunci :
Jenis Dokumen : Skripsi
ISSN :
ISBN :
Link DOI / Jurnal : -
Status : Public
Pembimbing : 1. Dra. Bakti Mulyani, M.Si.
2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
Penguji :
Catatan Umum :
Fakultas : Fak. KIP
×
File : Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.