Remedial Teaching Menggunakan Education Game Petualangan Fisika Sebagai Sumber Belajar Siswa Pada Materi Suhu Dan Kalor Di Sma
Penulis Utama
:
Okki Wahyu Priutami
NIM / NIP
:
K2310072
×Tujuan Penelitian Ini Adalah Untuk: (1) Mendeskripsikan Pelaksanaan
Remedial Teaching Menggunakan Education Game Petualangan Fisika Sebagai Sumber Belajar Siswa Pada Materi Suhu Dan Kalor, (2) Menunjukkan Adanya Sumbangan Dari Tes Remedial Teaching I, Ii Dan Iii Terhadap Tes Formatif Menggunakan Education Game Petualangan Fisika Sebagai Sumber Belajar Siswa Pada Materi Suhu Dan Kalor, (3) Menunjukkan Adanya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Tes Formatif Setelah Diberikan Remedial Teaching. Penelitian Ini Merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Ptk). Penelitian Ini Dilaksanakan Dalam Tiga Siklus, Dengan Setiap Siklus Terdiri Dari Perencanaan, Pelaksanaan Tindakan, Observasi Dan Refleksi. Subjek Penelitian Adalah Siswa Kelas X Mia 5 Sma Negeri 1 Sukoharjo Yang Berjumlah 35 Siswa. Sumber Data Berasal Dari Nilai Tes Remedial Teaching Yang Diberikan Pada Siswa. Tehnik Pengumpulan Data Menggunakan Tehnik Observasi Dan Tehnik Tes. Pengujian Instrumen Tes Dilakukan Dengan Software Microcat Iteman 3.00. Analisis Data Yang Digunakan Yaitu Analisis Kualitatif Untuk Mendeskripsikan Pelaksanaan Penelitian Dan Analisis Kuantitatif Untuk Pengujian Hipotesis. Prosedur Penelitian Yang Digunakan Yaitu Model Spiral Yang Saling Berkaitan. Berdasarkan Hasil Penelitian Yang Dilakukan Dapat Disimpulkan Bahwa: (1)
Remedial Teaching Menggunakan Education Game Petualangan Fisika Sebagai Sumber Belajar Siswa Pada Materi Suhu Dan Kalor Dapat Dilakukan. Remedial
Teaching Dapat Membantu Siswa Yang Memiliki Kesulitan Belajar Untuk Dapat Mencapai Kkm, (2) Ada Sumbangan Yang Signifikan Dari Hasil Remedial Teaching I, Ii, Dan Iii Terhadap Tes Formatif Pada Remedial Teaching Menggunakan Education
Game Petualangan Fisika Sebagai Sumber Belajar Siswa Pada Materi Suhu Dan Kalor. Berdasarkan Hasil Perhitungan Diperoleh Bahwa: (A) Tes Remedial Teaching I Memberikan Sumbangan Relatif Dan Sumbangan Efektif Sebesar 25,5% Dan 30,8% Terhadap Tes Formatif (B) Tes Remedial Teaching Ii Memberikan Sumbangan Relatif Dan Sumbangan Efektif Sebesar 0.013% Dan 0.016% Terhadap Tes Formatif (C) Tes
Remedial Teaching Iii Memberikan Sumbangan Relatif Dan Sumbangan Efektif Sebesar 57,2% Dan 69,2% Terhadap Tes Formatif, (3) Adanya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Tes Formatif Setelah Mengukuti Remedial Teaching. Berdasarkan Hasil Perhitungan Diperoleh Bahwa Thitung Sebesar 7,18 Yang Nilainya Lebih Besar Dari Ttable Pada Taraf Signifikansi 5% Sebesar 1,668 Atau 7,18 > 1,668, Sehingga Dapat Disimpulkan Bahwa Hasil Belajar Siswa Pada Tes Formatif Setelah Mengikuti
Remedial Teaching Lebih Baik Daripada Tes Ulangan Harian
×
Penulis Utama
:
Okki Wahyu Priutami
Penulis Tambahan
:
-
NIM / NIP
:
K2310072
Tahun
:
2014
Judul
:
Remedial Teaching Menggunakan Education Game Petualangan Fisika Sebagai Sumber Belajar Siswa Pada Materi Suhu Dan Kalor Di Sma
