Profil kesulitan siswa dalam mempelajari materi limit fungsi aljabar ditinjau dari dimensi proses kognitif menurut revisi taksonomi bloom (Penelitian Dilakukan di SMA Negeri 1 Karanganyar Kelas XI Tahun Ajaran 2013/ 2014)
Penulis Utama
:
Susilowati
NIM / NIP
:
K1310077
×Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil kesulitan siswa dalam mempelajari materi limit fungsi aljabar ditinjau dari dimensi proses kognitif menurut Revisi Taksonomi Bloom.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah enam orang siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Karanganyar pada semester genap tahun ajaran 2013/2014 yaitu dua siswa dari kategori dapat mengingat namun belum sempurna, dua siswa dari kategori dapat memahami namun belum sempurna dan dua siswa dari kategori dapat mengaplikasikan namun belum sempurna. Pemilihan subjek dilakukan dengan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara berbasis tugas. Uji validitas data dilakukan dengan triangulasi waktu. Analisis data dilakukan melalui tiga langkah yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kesulitan siswa kategori dapat mengingat namun belum sempurna (dapat mengenali namun tidak dapat mengingat kembali) antara lain: (a) kesulitan fakta, yaitu siswa tidak dapat mengenali notasi limit kanan dan limit kiri serta menyatakan nol dibagi dengan nol sama dengan nol; (b) kesulitan konsep, yaitu siswa tidak dapat mengingat kembali pengertian limit kanan, limit kiri, limit dua arah dan limit bentuk tak tentu dengan benar; tidak dapat membuat contoh dari pengertian limit kanan dan limit kiri dengan benar; tidak dapat menafsirkan nilai limit fungsi menggunakan data yang telah disajikan di tabel dengan cara yang benar dan tidak dapat mengklasifikasikan mana yang merupakan limit bentuk tak tentu dengan benar; (c) kesulitan operasi, yaitu siswa melakukan kesalahan dalam pengerjaan hitung; dan (d) kesulitan prinsip, yaitu siswa tidak dapat menyimpulkan dan mengeksekusi prosedur penyelesaian dalam menentukan nilai limit fungsi dengan benar; tidak dapat membandingkan prosedur penyelesaian dalam menentukan nilai fungsi dan nilai limit fungsi dengan benar; tidak dapat merangkum informasi mengenai prosedur penyelesaian dalam menentukan nilai fungsi dan nilai limit fungsi dengan benar; tidak dapat membuat kesimpulan dengan benar mengenai keberadaan suatu nilai limit fungsi; tidak dapat memberikan penjelasan dengan benar mengenai keberadaan suatu nilai limit fungsi dan tidak dapat mengingat kembali, menyimpulkan dan mengimplementasikan teorema keberadaan suatu nilai limit fungsi. (2) Kesulitan siswa kategori dapat memahami namun belum sempurna (dapat mengklasifikasikan namun tidak dapat menafsirkan, mencontohkan, merangkum, menyimpulkan, membandingkan dan menjelaskan) antara lain: (a) kesulitan fakta, yaitu siswa tidak dapat mengenali notasi limit kanan dan limit kiri; (b) kesulitan konsep, yaitu siswa tidak dapat mengingat kembali pengertian limit kanan, limit kiri dan limit dua arah dengan benar; tidak dapat membuat contoh dari pengertian limit kanan dan limit kiri dengan benar dan tidak dapat menafsirkan nilai limit fungsi menggunakan data yang telah disajikan di tabel dengan cara yang benar; dan (c) kesulitan prinsip, yaitu siswa tidak dapat menyimpulkan dan mengeksekusi prosedur penyelesaian dalam menentukan nilai fungsi dengan benar; tidak dapat membandingkan prosedur penyelesaian dalam menentukan nilai fungsi dan nilai limit fungsi dengan benar; tidak dapat membuat kesimpulan dengan benar mengenai keberadaan suatu nilai limit fungsi; tidak dapat merangkum informasi mengenai prosedur penyelesaian dalam menentukan nilai fungsi dan nilai limit fungsi dengan benar; tidak dapat memberikan penjelasan dengan benar mengenai keberadaan suatu nilai limit fungsi; tidak dapat mengingat kembali, menyimpulkan dan mengimplementasikan teorema keberadaan suatu nilai limit fungsi. (3) Kesulitan siswa kategori dapat mengaplikasikan namun belum sempurna (dapat mengeksekusi namun tidak dapat mengimplementasikan) antara lain: (a) kesulitan fakta, yaitu siswa tidak dapat mengenali notasi limit kanan dan limit kiri; (b) kesulitan konsep, yaitu siswa tidak dapat mengingat kembali pengertian limit kanan, limit kiri dan limit dua arah dengan benar; tidak dapat membuat contoh dari pengertian limit kanan dan limit kiri dengan benar dan tidak dapat menafsirkan nilai limit fungsi menggunakan data yang telah disajikan di tabel; dan (c) kesulitan prinsip, yaitu siswa tidak dapat membuat kesimpulan dengan benar mengenai keberadaan suatu nilai limit fungsi; tidak dapat memberikan penjelasan dengan benar mengenai keberadaan suatu nilai limit fungsi dan tidak dapat mengingat kembali, menyimpulkan dan mengimplementasikan teorema keberadaan suatu nilai limit fungsi.
×
Penulis Utama
:
Susilowati
Penulis Tambahan
:
-
NIM / NIP
:
K1310077
Tahun
:
2014
Judul
:
Profil kesulitan siswa dalam mempelajari materi limit fungsi aljabar ditinjau dari dimensi proses kognitif menurut revisi taksonomi bloom (Penelitian Dilakukan di SMA Negeri 1 Karanganyar Kelas XI Tahun Ajaran 2013/ 2014)
