Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran denganmetode pembelajaran TAPPSdengan bantuan kartu permasalahan yangdapat meningkatkansikappositif siswa terhadappembelajaranmatematikadan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII B SMP Negeri 14 Surakarta,2)mengetahui apakah penerapan metodepembelajaran TAPPS dengan bantuan kartu permasalahan dapat meningkatkan sikap positif siswa terhadap matematikadan kemampuan pemecahan masalah matematikasiswa,3)mengetahui peningkatan sikap positif siswa terhadap matematika dan kemampuan pemecahan masalahmatematika siswasetelah mengikuti pembelajaran matematika denganmetode pembelajaranTAPPSdengan bantuan kartu permasalahan.

Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan pembelajaran, data sikap positif siswa terhadap matematika dan data hasil tes kemampuan pemecahan masalah.Datasikap positif siswamenyangkut 7 aspek, yaitu siswa memperhatikan,mengajukanpertanyaan, mengerjakan LKK, berpartisipasi aktif dalam diskusi, mencatat,bersedia maju kedepan, dan menyimpulkan hasil diskusi. Sedangkan untuk data kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, datayang dikumpulkan menyangkut 4 aspek, yaitu memahami, merencanakan, melaksanakan rencana, dan menafsirkan solusi masalah.Untukmengumpulkan data tentangsikappositifsiswadanketerlaksanaan pembelajaranmenggunakan metode observasi.Sedangkan untukdata kemampuan pemecahan masalah siswamenggunakan metode tes.Selain metode observasi dan metode tes,metode dokumen digunakan untuk mengkajiarsip-arsip yang digunakan selama proses pembelajaran berlangsung, yaitu silabus,rencana pelaksanaan pembelajaran, hasil observasi selama proses pembelajaran, hasiltes siswa, foto, dan dokumen lain.Indikator keberhasilan penelitian iniadalahrata-ratapersentase sikap positif siswa berada dalam kategori tinggidan70% dari jumlah totalsiswa mencapai skor kemampuan pemecahanmasalah lebih dari atau sama dengan 7untuk setiap soal.

Hasilpenelitian menyimpulkanbahwalangkah pembelajaran denganmetodepembelajaran TAPPSdengan bantuan kartu permasalahanyang dapat meningkatkansikap positif siswa terhadap matematika dan kemampuan pemecahan masalahmatematika siswaadalah: 1) Kegiatan awal, yaitu: a)Guru menyampaikan tujuanpembelajaran.b) Gurumemberikan motivasi. c) Guru memberikan apersepsi d)Gurumenginformasikan metode pembelajaran yang akan diterapkan dalamprosespembelajaran. 2) Kegiatan inti, yaitu:a)Guru memberikan LKK ke masing-masingkelompok b)Guru memantau dan mengarahkan kerja siswa dalam kelompok c)Siswadengan bimbingan guru membahas LKK melalui tanya jawabd)Guru menjelaskan materie)Guru mengkoordinasikan siswa ke dalam kelompok danmenentukan siapayang akan menjadiproblem solver(PS) danlistener (L) f)Guru memberikan kartupermasalahan untuk mereka pecahkan.g)PS1 memecahankan masalah pertama dan L1mengamati proses penyelesaianmasalahh)PS2 memecahkan masalah kedua dan L2mengamati proses penyelesaian masalah i) Guru berkeliling kelas untuk mengamati danmembimbingj)Guru meminta perwakilan dari beberapa kelompok untuk majumempresentasikan jawabannyak)Guru  memberikan penguatan serta mengevaluasiapabila terdapat kesalahanl)Guru memberikan penghargaan kepada PS dan L terbaik.3) Penutup, yaitu:Guru memberikanpost testb) Guru membimbing siswa untuk merangkum apa yang telah dipelajari. c) Guru memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi pada pertemuan selanjutnya.Berdasarkan pembelajaran dengan metode pembelajaran TAPPS dengan bantuan kartu permasalahan,rata-ratapersentase sikap positif siswamengalami peningkatan dari 32,6% pada kegiatan prasiklus menjadi61,16% pada siklus I dan kemudian mengalami peningkatansebesar16,29%pada siklus II menjadi 77,45%. Untukkemampuan pemecahan masalahmatematika siswamengalami peningkatan dari 37,5% pada kegiatan pra siklusmenjadi62,5% pada siklus I dan kemudianmengalami peningkatansebesar15,625%pada siklus II menjadi 78,125%.