Tujuan penelitian: 1) Mengetahui karakteristik produk Modul Biologi Berbasis Guided Inquiry untuk memberdayakan keterampilan proses sains siswa kelas X pada materi pencemaran lingkungan SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali, 2) Mengetahui kelayakan produk Modul Biologi Berbasis Guided Inquiry untuk memberdayakan keterampilan proses sains siswa kelas X pada materi pencemaran lingkungan SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali, 3) Mengetahui efektifitas Modul Biologi Berbasis Guided Inquiry untuk memberdayakan keterampilan proses sains siswa kelas X pada materi pencemaran lingkungan SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali. Jenis penelitian merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) termodifikasi dari Borg and Gall (2003). Sampel penelitian pengembangan meliputi: 1) Sampel uji coba produk awal sejumlah 3 validator dan praktisi, 2) Sampel uji coba lapangan terbatas sejumlah 15 siswa, dan 3) Sampel uji lapangan operasional sejumlah 30 siswa. Instrumen yang digunakan adalah
angket, lembar observasi, kuisioner, wawancara, dan tes. Uji lapangan operasional
menggunakan one group pretest-posttest design. Data Keterampilan proses sains
dan hasil belajar kognitif siswa diuji menggunakan uji one-way ANOVA dan dihitung dengan N-gain ternormalisasi. Hasil penelitian sebagai berikut: 1) Modul Biologi Berbasis Guided Inquiry untuk memberdayakan keterampilan proses sains siswa dikembangkan
menggunakan model Gall, Borg, and Gall (2003) termodifikasi melalui tahapan:
penelitian dan pengumpulan informasi, perencanaan, pengembangan produk awal,
uji coba produk awal, revisi produk I, uji coba lapangan terbatas, revisi produksi
II, uji lapangan operasional, revisi produk akhir, diseminasi dan implementasi, 2)
Kelayakan Modul Biologi Berbasis Guided Inquiry untuk memberdayakan keterampilan proses sains siswa setelah dilakukannya uji coba produk awal, uji coba lapangan terbatas, dan uji lapangan operasional didapatkan rata-rata sebesar 3,58 dengan persentase 89,5% yang dikategorikan ?Baik?, 3) Efektifitas Modul Biologi Berbasis Guided Inquiry untuk memberdayakan keterampilan proses sains siswa didapatkan nilai N-gain dari keterampilan proses sains 0,62 dikategorikan ?Sedang?, hasil belajar kognitif siswa 0,71 dikategorikan ?Tinggi? dengan hasil signifikansi sebesar p=0,000
Kata kunci: Penelitian Pengembangan, Modul, Guided Inquiry, dan Keterampilan
Proses Sains.