Suprapto, 2015. Eksperimentasi Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI), Problem Based Learning (PBL)dan Pembelajaran Klasikaldengan Pendekatan Saintifik pada Materi Bentuk Aljabar Ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2014/2015.TESIS.Pembimbing I: Dr. Mardiyana, M.Si. II: Dr. Dewi Retno Sari S, S.Si, M.Kom.Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui: 1) manakah diantara model  pembelajaran kooperatif tipe TAI dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik  yang dapat menghasilkan prestasi belajar matematika siswa lebih baik pada materi bentuk aljabar, 2)manakah yang mempunyai prestasi belajar  lebih baik, siswa dengan aktivitas belajar tinggi, siswa dengan aktivitas belajar sedang atau siswa dengan aktivitas belajar rendah pada materi bentuk aljabar, 3) pada masing-masing model pembelajaran (pembelajaran kooperatif tipe TAI dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik), manakah yang mempunyai prestasi belajar  matematika lebih baik, siswa dengan aktivitas belajar tinggi, sedang ataukah rendah pada materi bentuk aljabar, dan 4) pada masing-masing tingkat aktivitas (tinggi, sedang atau rendah), manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, pembelajaran  kooperatif tipe TAI dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran berbasis masalah atau pembelajaran klasikal  dengan pendekatan saintifik pada materi bentuk aljabar.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Penelitian ini menggunakan rancangan 3 x 3 faktorial. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2014/2015. Teknik pengambilan sampel menggunakan stratified cluster random samplingdengan tahapan penstrataan SMP Negeri di Kabupaten Grobogan berdasarkan hasil UN matematika tahun pelajaran 2013/2014 menjadi kategori tinggi, sedang dan rendah. Kemudian dipilih secara random masing-masing satu sekolah dari tiap strata dan selanjutnya diambil masing-masing tiga kelas 3 kelas pada SMP Negeri 2Tegowanu, SMP Negeri 3 Godong, dan  SMP Negeri 5 Purwodadi sehingga diperoleh sampel sebanyak 329 siswa. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes prestasi belajar dan angket aktivitas belajar siswa. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi (anava) dua jalan sel tak sama.

<!--[if !mso]--><!--[endif]-->

xv

<!--[if !mso]--><!--[endif]--><!--[if !mso]--><!--[endif]-->

xv

<!--[if !mso]--><!--[endif]-->Kesimpulan dari penelitian inidinyatakan seperti berikut. 1) Prestasi belajar matematika siswa yang diberi pembelajaran menggunakan model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik lebih baik jika dibandingkan dengan siswa yang diberi pembelajaran menggunakan model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik maupun  model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik, prestasi belajar matematika siswa yang diberi pembelajaran menggunakan model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik lebih baik dibandingkan siswa yang diberi pembelajaran menggunakan model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik pada materi bentuk aljabar. 2) Prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan aktivitas belajar sedang maupun rendah, prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar sedang lebih baik daripada siswa dengan aktivitas belajar rendah pada materi pokok bentuk aljabar. 3) Pada model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik prestasi belajar  matematika siswa dengan aktivitas belajar tinggi sama baiknya dengan prestasi belajar siswa  dengan aktivitas belajar sedang, prestasi belajar matematika siswadengan aktivitas belajar tinggi lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswadengan aktivitas belajar rendah, dan prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar sedang sama baiknya dengan prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar rendah pada materi pokok bentuk aljabar.Pada siswa yang diberi pembelajaran menggunakan model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik, siswa dengan aktivitas belajar tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang sama baiknya dengan prestasi belajar matematika dengan aktivitas belajar sedang, prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar tinggi lebih baik daripada  prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar rendah, dan prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar sedang sama baiknya dengan prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar rendah pada materi pokok bentuk aljabar.Pada pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik, siswa dengan aktivitas belajar  tinggi, sedang dan rendah mempunyai prestasi belajar matematika yang sama baiknya.pada materi pokok bentuk aljabar.4)Pada siswa dengan tingkat aktivitas belajar tinggimodel pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar yang sama baiknya dengan model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik,model pembelajarn PBL dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik, dan model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik pada materi pokok bentuk aljabar.Pada siswa dengan aktivitas belajar sedang siswa yang dikenakan model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik,model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik dan klasikal dengan pendekatan saintifksama baiknya pada materi bentuk aljabar.Pada siswa dengan aktivitas belajar rendah, prestasi belajar siswa yang diberi pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran TAI pendekatan saintifik sama baiknya dengan dengan siswa yang diberi model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik maupun klasikal dengan pendekatan saintifik., dan prestasi belajar siswa yang diberi pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran PBL pendekatan saintifik sama baiknya dengan dengan siswa yang diberi model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik pada materi pokok bentuk aljabar