ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk Mengetahui : 1) Pengaruh model Direct Instruction dengan menggunakan Peta Konsep dan LKS terhadap prestasi belajar, 2) Pengaruh motivasi berprestasi tinggi dan motivasi berprestasi rendah terhadap prestasi belajar, 3) Pengaruh kreativitas tinggi dan kreativitas rendah terhadap prestasi belajar, 4) Interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi berprestasi terhadap prestasi, 5) Interaksi antara model pembelajaran dengan kreativitas terhadap prestasi, 6) Interaksi antara motivasi berprestasi dengan kreativitas terhadap prestasi belajar, 7) Interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi berprestasi dan kreativitas terhadap prestasi belajar pada kompetensi kimia karbon. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Eksperimen. Populasi penelitian adalah siswa kelas X semester 2 pada SMA Negeri 1 Teras Boyolali. Sampel diambil dengan cara cluster random sampling sejumlah 4 kelas, dengan jumlah masing-masing kelas sebanyak 38-40 siswa, sehingga jumlah siswa keseluruhan yang menjadi sampel adalah 158 siswa. Instrumen yang digunakan adalah angket dan tes. Angket motivasi berprestasi dan kreativitas siswa, sedang tes yang digunakan prestasi belajar, baik sebelum maupun sesudah dilakukan eksperimen. Eksperimen dilakukan terhadap 4 kelas terpilih, dimana 2 kelas dilakukan pembelajaran dengan menggunakan peta konsep dan 2 kelas lain dilakukan pembelajaran menggunakan LKS. Untuk membuktikan hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini ,teknik analisis data menggunakan Anava 3 jalan (2 x 2 x 2). Sebelum dilakukan perhitungan,lebih dahulu dilakukan uji prasyarat yang meliputi uji Normalitas dan Homogenitas. Hasil analisis data Anava 3 Jalan dengan taraf signifikansi 5% diperoleh: 1) F = 13.726 dan P value = 0.000 menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa antara kedua model tersebut memiliki perbedaan yang signifikan. 2 ) F = 74.281 dan P value = 0.000 menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dan yang memiliki motivasi berprestasi rendah memiliki perbedaan yang signifikan, 3) F = 7.555 dan P value = 0.007 menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa yang memiliki kreativitas tinggi dan yang memiliki kreativitas rendah memiliki perbedaan yang signifikan, 4) F = 5.594, dan P value = 0.019, menunjukkan bahwa interaksi antara model pembelajaran dan motivasi berprestasi memiliki perbedaan yang signifikan, 5) F = 6.519, dan P value = 0.012, menunjukkan bahwa interaksi antara model pembelajaran dan kreativitas memiliki perbedaan yang signifikan, 6) F = 0.847, dan P value = 0.359, menunjukkan bahwa tidak ada interaksi antara motivasi berprestasi dan kreativitas siswa, 7) F = 3.485, dan P value = 0.064, menunjukkan bahwa tidak ada interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi berprestasi dan kreativitas siswa. ABSTRACT This research was aimed to know : 1) The difference effect of the Direct Instruction using the concept map and LKS to achieve in the chemistry learning evaluation 2) The difference effect of the high and low achievement motivation in chemistry learning, 3) The difference effect of the high andlow achievement creativity in learning achievement, 4) The interaction effect of the teaching model and motivation in chemistry learning, 5) The interaction effect of the teaching model to student achievement, 6) The interaction effect of the achievement motivation and student creativity in chemistry learning, 7) The interaction effect of the teaching model, achievement motivation, and creativity in learning chemistry. The method of research used experiment research. The population of the research was 10th grade students of 1 st State Senior High School in Teras. It consist of 6 classes. The sample was taken by random technique that consist of 4 classes, with number of students are 38-40 each class, so the total number are 158 students. The research instrument used questioner and test. Questioner was used to find the data of achievement motivation, creativity and test was used to find the data of student’s achievement, both before the experiment or after experiment. The experiment does to 4 choose class. Two classes for experiment of direct instruction learning model of using the concept map and the others of using the student worksheet. Based on the try out of questioner and test, can find the information that the questioner and test have fully the validity and reliability, and enable to find out of the data in the research. To prove the hypothesis in the research, was used the data analysing technique by the analysis of Variance method, especially three ways anova with 2 x 2 x 2 factorial. Before doing the calculation, we have do loading test (pretest) that consist of normality and homogenity test. The result significant of the data analyze shows that : 1) F = 13.726 and P value = 0.000 , shows that student’s achievement between two models was significant, 2) F = 74.281 dan P value = 0.000, shows that student’s achievement between two level achievement motivation was significant, 3) F =7.555 dan P value 0.007, shows that student’s achievement between two level creativity was significant, 4) F = 5.594 dan P value 0.019 shows that interraction between student’s achievement and achievement motivation was significant, 5) F = 6.519 dan P value 0.012 shows that interraction between student’s achievement and creativity there was significant, 6) F = 0.847 dan P value 0.359 shows that no interraction between achievement motivation and creativity, 7) F = 3.485 dan P value 0.064 shows that there was no interraction between student’s achievement motivation, and creativity.