ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh model pembelajaran terhadap prestasi belajar matematika siswa ditinjau dari gaya belajar siswa. Model Pembelajaran yang dibandingkan adalah PBL dengan Mind Mapping, PBL dan Pembelajaran Klasikal.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain faktorial 3 x 3. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri se-Kabupaten Sragen. Teknik pengambilan sampel menggunakan stratified cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 293 siswa dengan rincian 98 siswa pada kelas eksperimen 1, 98 siswa pada kelas eksperimen 2, dan 97 siswa pada kelas kontrol. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket gaya belajar dan tes prestasi belajar. Uji hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama.  
Hasil penelitian ini adalah : (1) model PBL dengan Mind Mapping menghasilkan prestasi belajar yang sama baiknya dengan model pembelajaran PBL, model PBL dengan Mind Mapping menghasilkan prestasi belajar lebih baik daripada model pembelajaran klasikal, model PBL menghasilkan prestasi belajar yang sama baiknya dengan model pembelajaran klasikal. (2) Siswa dengan tipe gaya belajar visual memiliki prestasi belajar yang sama dengan siswa yang memiliki tipe gaya belajar auditorial dan kinestetik. Siswa dengan tipe gaya belajar auditorial memiliki prestasi belajar yang sama dengan siswa yang memiliki tipe gaya belajar kinestetik. (3) Pada masing-masing tipe gaya belajar, pembelajaran menggunakan model PBL dengan Mind Mapping memberikan prestasi belajar matematika yang sama baiknya dengan menggunakan model PBL dan pembelajaran klasikal, pembelajaran menggunakan model PBL memberikan prestasi belajar matematika yang sama baiknya dengan model pembelajaran klasikal. (4) Pada masing-masing model pembelajaran, Siswa dengan tipe gaya belajar visual memiliki prestasi belajar yang sama dengan siswa yang memiliki tipe gaya belajar kinestetik dan auditorial, dan siswa dengan tipe gaya belajar kinestetik memiliki prestasi belajar yang sama dengan siswa yang memiliki tipe gaya belajar auditorial.
Kata Kunci : PBL, Mind Mapping, Gaya Belajar.
ABSTRACT
The aim of this research was to know the effect of learning models on mathematics achievement viewed from the student learning style. The learning model compared were PBL with Mind Mapping, PBL and Classical learning.
This research  was a quasi experimental research using 3 x 3 factorial design. The population of this research was all students class VIII of the State Junior High School in the region of Sragen Regency. The samples of the research were taken by using the  stratified cluster random sampling. The size of the sample was 293 students, consisted of 98 students in experimental class 1, 98 students in experimental class 2, and 97 students in control class. The instruments of gather the data were test of achievement on the learning and questionnaire of learning style. The proposed hypotheses of the research were analyzed by using the two way analysis of variance with unbalance cells.   
The results of the research were as follows. (1) The PBL learning model with Mind Mapping gave the same achievement as students with PBL learning model, the PBL learning model with Mind Mapping gave better achievement than students with classical learning model, the PBL learning model gave the same achievement as students with classical learning model. (2) The students with the visual learning style had the same learning achievement as those with the auditory and kinesthetic learning style. The students with the auditory learning style had the same learning achievement as those with the kinesthetic learning style. (3) In each category of the learning style,  the PBL learning model with Mind Mapping gave the same achievement as students with PBL learning model and classical learning model, the PBL learning model gave the same achievement as students with classical learning model. (4) ) In each of the learning models, the students with the visual learning style had the same learning achievement as those with the kinesthetic and auditory learning style, and the students with the kinesthetic learning style had the same learning achievement as those with the auditory learning style.
Keywords : PBL, Mind Mapping, Learning Style.