Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) manakah yang
memberikan prestasi belajar lebih baik diantara siswa yang diberi model
pembelajaran kooperatif tipe Think Pair And Share (TPS) dengan pendekatan
saintifik, model pembelajaran tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan
pendekatan saintifik atau model pembelajaran klasikal dengan pendekatan
saintifik (2) manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih baik diantara siswa
dengan kecerdasan spasial tinggi, sedang atau rendah (3) pada masing–masing
kategori kecerdasan spasial siswa, manakah yang memberikan prestasi belajar
lebih baik diantara siswa yang diberi model pembelajaran kooperatif tipe Think
Pair And Share (TPS) dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran tipe
Team Assisted Individualization (TAI) dengan pendekatan saintifik atau model
pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik (4) pada masing–masing
model pembelajaran, manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih baik
diantara siswa dengan kecerdasan spasial tinggi, sedang atau rendah.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain
faktorial 3? 3. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX SMP
Negeri di Kabupaten Grobogan. Pengambilan sampel dilakukan dengan stratified
cluster random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data
adalah tes prestasi belajar matematika dan tes kecerdasan spasial. Sebelum
digunakan untuk pengambilan data, instrumen tes prestasi dan tes kecerdasan
spasial terlebih dahulu diujicobakan. Penilaian validitas isi instrumen tes
dilakukan oleh validator. Uji reliabilitas instrumen tes menggunakan rumus KR-
20. Daya pembeda tes menggunakan rumus korelasi produk momen dari Karl
Pearson. Uji keseimbangan menggunakan uji ANAVA satu jalan. Uji prasyarat
meliputi uji normalitas dengan menggunakan metode uji Lilliefors dan uji
homogenitas menggunakan metode Bartlett. Teknik analisis data yang digunakan
adalah uji ANAVA dua jalan dengan sel tak sama.
Berdasarkan uji hipotesis, diperoleh kesimpulan sebagai berikut: (1) model
pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan pendekatan saintifik menghasilkan
prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe TAI
dengan pendekatan saintifik dan klasikal dengan pendekatan saintifik, model
pembelajaran kooperatif tipe TAI dengan pendekatan saintifik menghasilkan
prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran klasikal dengan
pendekatan saintifik (2) siswa dengan kecerdasan spasial tinggi prestasinya sama
baiknya dengan siswa kecerdasan spasial sedang, sedangkan siswa dengan
kecerdasan spasial tinggi dan sedang mempunyai prestasi belajar matematika
yang lebih baik dibandingkan siswa dengan kecerdasan spasial rendah, (3) pada
kategori kecerdasan spasial tinggi, prestasi belajar siswa pada model pembelajaran
TPS dengan pendekatan saintifik lebih baik dari siswa yang diberi model
pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran klasikal
dengan pendekatan saintifik, prestasi belajar siswa pada model pembelajaran TAI
dengan pendekatan saintifik sama baiknya dengan prestasi siswa pada model
pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik. Pada siswa kategori
kecerdasan spasial sedang dan rendah, model pembelajaran TPS dengan
pendekatan saintifik, TAI dengan pendekatan saintifik, dan klasikal dengan
pendekatan saintifik memberikan prestasi yang sama baiknya, (4) Pada model
pembelajaran TPS dengan pendekatan saintifik, prestasi belajar siswa yang
mempunyai kecerdasan spasial tinggi sama baiknya dengan kecerdasan spasial
sedang, selain itu prestasi belajar matematika siswa yang mempunyai kecerdasan
spasial tinggi dan sedang lebih baik dari siswa yang memiliki kecerdasan spasial
rendah, pada model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik dan klasikal
dengan saintifik, siswa dengan kecerdasan spasial tinggi, sedang, dan rendah
memiliki prestasi yang sama baiknya.
Kata kunci: Think Pair And Share (TPS), Team Assisted Individualization (TAI),
Klasikal, Pendekatan Saintifik, Kecerdasan Spasial