Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) manakah yangmemberikan prestasi belajar lebih baik diantara siswa yang diberi modelpembelajaran kooperatif tipe Think Pair And Share (TPS) dengan pendekatansaintifik, model pembelajaran tipe Team Assisted Individualization (TAI) denganpendekatan saintifik atau model pembelajaran klasikal dengan pendekatansaintifik (2) manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih baik diantara siswadengan kecerdasan spasial tinggi, sedang atau rendah (3) pada masing–masingkategori kecerdasan spasial siswa, manakah yang memberikan prestasi belajarlebih baik diantara siswa yang diberi model pembelajaran kooperatif tipe ThinkPair And Share (TPS) dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran tipeTeam Assisted Individualization (TAI) dengan pendekatan saintifik atau modelpembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik (4) pada masing–masingmodel pembelajaran, manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih baikdiantara siswa dengan kecerdasan spasial tinggi, sedang atau rendah.Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desainfaktorial 3? 3. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX SMPNegeri di Kabupaten Grobogan. Pengambilan sampel dilakukan dengan stratifiedcluster random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan dataadalah tes prestasi belajar matematika dan tes kecerdasan spasial. Sebelumdigunakan untuk pengambilan data, instrumen tes prestasi dan tes kecerdasanspasial terlebih dahulu diujicobakan. Penilaian validitas isi instrumen tesdilakukan oleh validator. Uji reliabilitas instrumen tes menggunakan rumus KR-20. Daya pembeda tes menggunakan rumus korelasi produk momen dari KarlPearson. Uji keseimbangan menggunakan uji ANAVA satu jalan. Uji prasyaratmeliputi uji normalitas dengan menggunakan metode uji Lilliefors dan ujihomogenitas menggunakan metode Bartlett. Teknik analisis data yang digunakanadalah uji ANAVA dua jalan dengan sel tak sama.Berdasarkan uji hipotesis, diperoleh kesimpulan sebagai berikut: (1) modelpembelajaran kooperatif tipe TPS dengan pendekatan saintifik menghasilkanprestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe TAIdengan pendekatan saintifik dan klasikal dengan pendekatan saintifik, modelpembelajaran kooperatif tipe TAI dengan pendekatan saintifik menghasilkanprestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran klasikal denganpendekatan saintifik (2) siswa dengan kecerdasan spasial tinggi prestasinya samabaiknya dengan siswa kecerdasan spasial sedang, sedangkan siswa dengankecerdasan spasial tinggi dan sedang mempunyai prestasi belajar matematikayang lebih baik dibandingkan siswa dengan kecerdasan spasial rendah, (3) padakategori kecerdasan spasial tinggi, prestasi belajar siswa pada model pembelajaranTPS dengan pendekatan saintifik lebih baik dari siswa yang diberi modelpembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran klasikaldengan pendekatan saintifik, prestasi belajar siswa pada model pembelajaran TAIdengan pendekatan saintifik sama baiknya dengan prestasi siswa pada modelpembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik. Pada siswa kategorikecerdasan spasial sedang dan rendah, model pembelajaran TPS denganpendekatan saintifik, TAI dengan pendekatan saintifik, dan klasikal denganpendekatan saintifik memberikan prestasi yang sama baiknya, (4) Pada modelpembelajaran TPS dengan pendekatan saintifik, prestasi belajar siswa yangmempunyai kecerdasan spasial tinggi sama baiknya dengan kecerdasan spasialsedang, selain itu prestasi belajar matematika siswa yang mempunyai kecerdasanspasial tinggi dan sedang lebih baik dari siswa yang memiliki kecerdasan spasialrendah, pada model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik dan klasikaldengan saintifik, siswa dengan kecerdasan spasial tinggi, sedang, dan rendahmemiliki prestasi yang sama baiknya.Kata kunci: Think Pair And Share (TPS), Team Assisted Individualization (TAI),Klasikal, Pendekatan Saintifik, Kecerdasan Spasial