ABSTRAK
Latar Belakang : STIKES ICME Jombang pada tahun 2012/2013 yang mencapai prestasi baik hanya 67 mahasiswa dari 110 mahasiswa. Sedangkan pada tahun 2013/2014 hanya 81 mahasiswa dari 100 mahasiswa mencapai prestasi yang baik.
Desain Penelitian : Penelitian ini merupakan penelitian analitik observasional dengan desain cross sectional. Sampel terdiri atas 40 mahasiswa STIKES ICME Jombang dipilih dengan teknik simple random sampling. Variabel bebas adalah Kemandirian Belajar dan Dukungan Orang Tua, variabel terikat adalah Prestasi yang dikumpulkan dengan dua kuesioner tertutup yang telah diuji validitas dan reliabilitas, dengan korelasi item-total > 0,361. Data dianalisis menggunakan model analisis regresi logistik ganda.
Hasil : Terdapat hubungan yang positif dan secara statistik signifikan antara kemandirian belajar dengan  prestasi belajar (b=18,59; CI 95% 2,06 hingga 167,26; p = 0,009). Terdapat hubungan yang negatif secara signifikan dukungan orang tua dengan prestasi belajar (b=0,05; CI 95% 0,01 hingga 0,46; p = 0,008). Terdapat hubungan  positif yang signifikan antara kemandirian belajar, dukungan orang tua, dengan prestasi belajar harga Nagelkerke R square = 52,2%.
Kesimpulan : 1) Terdapat hubungan yang signifikan kemandirian belajar dengan prestasi, 2) Terdapat hubungan yang signifikan dukungan orang tua dengan prestasi.
Kata Kunci: Kemandirian Belajar, Dukungan Orang Tua, Prestasi
ABSTRACT
Background: School of Health ICME Jombang achieve 67 students out of 110 students in 2012/2013 and 81 students out of 100 students in 2013/2014.
Research Design: This study is an observational analytic cross-sectional design. The sample consisted of 40 students of School of Health ICME Jombang and selected by simple random sampling technique. The independent variable is independent learning and parental support while the dependent variable is the achievement which is collected with two enclosed questionnaires. The questionnaire had been tested for validity and reliability with item-total correlations > 0.361. Data were analyzed using multiple logistic regression analysis model.
Results: There were significant positive relationship between independent learning and achievement (b = 18,59 ; 95% CI 2,06 to 167,26 ; p = 0.009), parental support and  learning achievement (b = 0,05 , 95% CI 0.01 to 0,46 ; p = 0.008 ) and also a significant positive relationship between learning independence, parental support and learning with Nagelkerke R square = 52.2 % .
Conclusions: 1) There is a significant relationship between independent learning anf achievement, 2) There is a significant relationship  between parental support and achievement.
Keywords: independent learning, parental support, achievement