ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui 1) manakah yang  memberikan prestasi belajar matematika lebih baik, model pembelajaran NHT, TTW, atau klasikal, 2) manakah  yang memiliki prestasi belajar lebih baik, siswa-siswa dengan sikap percaya diri  tinggi, sedang, atau rendah pada, 3) pada masing-masing kelompok sikap percaya diri siswa, manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik, pembelajaran menggunakan model pembelajaran NHT,  TTW,  atau klasikal, 4) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik , siswa-siswa dengan sikap percaya diri tinggi, sedang, atau rendah.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3 3. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XMIA SMA di Kota Surakarta tahun pelajaran 2014/ 2015. Pengambilan sampel dilakukan dengan stratified cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 280 orang dengan rincian 95 orang untuk kelas eksperimen 1 dan 93 orang untuk kelas eksperimen 2 dan 92 orang untuk kelas kontrol. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes prestasi belajar matematika dan angket sikap percaya diri siswa. Sebelum digunakan untuk pengambilan data, instrumen tes prestasi dan angket keterampilan sosial terlebih dahulu diujicobakan. Penilaian validitas isi instrumen tes dan angket dilakukan oleh validator. Uji reliabilitas instrumen tes menggunakan rumus KR-20, sedangkan uji reliabilitas instrumen angket menggunakan rumus Cronbach Alpha. Daya pembeda tes dan konsistensi internal angket menggunakan rumus korelasi produk momen dari Karl Pearson. Uji keseimbangan menggunakan uji Anava satu jalan, dengan   diperoleh kesimpulan bahwa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dalam keadaan seimbang. Uji prasyarat meliputi uji normalitas dengan menggunakan metode uji Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan metode Bartlett. Dengan   diperoleh kesimpulan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan homogen.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, diperoleh kesimpulan sebagai berikut (1) Siswa yang dikenai model pembelajaran NHT dengan saintifik memiliki prestasi belajar matematika sama dengan siswa yang dikenai model pembelajaran TTW dengan saintifik, siswa yang dikenai model pembelajaran NHT dengan saintifik memiliki prestasi belajar matematika sama dengan siswa yang dikenai model pembelajaran klasikal, siswa yang dikenai model pembelajaran TTW dengan saintifik mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik daripada siswa yang dikenai model pembelajaran klasikal, (2) Siswa yang memiliki sikap percaya diri tinggi mempunyai prestasi belajar sama dengan siswa yang memiliki sikap percaya diri sedang, siswa yang memiliki sikap percaya diri sedang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik dari pada siswa yang memiliki sikap percaya diri rendah, siswa yang memiliki sikap percaya diri tinggi mempunyai prestasi belajar lebih baik dari pada siswa yang memiliki sikap percaya diri rendah, (3) Pada masing-masing kelompok sikap percaya diri siswa, model pembelajaran NHT dengan pendekatan saintifik dan TTW dengan saintifik memberikan prestasi belajar matematika yang sama baiknya, model pembelajaran NHT dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran klasikal dengan saintifik memberikan prestasi belajar matematika yang sama baiknya, dan  model pembelajaran TTW dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik, (4) Pada masing-masing model pembelajaran,  siswa dengan sikap percaya diri tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang sama pada siswa dengan sikap percaya diri sedang, siswa dengan sikap percaya diri sedang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik daripada siswa  dengan sikap percaya diri rendah, dan siswa dengan sikap percaya diri tinggi mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik daripada siswa dengan sikap percaya diri rendah.
Kata kunci: NHT, TTW, Klasikal, Sikap Percaya Diri
ABSTRACT
    The purposes of this study were to determine: (1) which one having better learning achievement, students who were given learning model NHT using scientific approach, TTW using scientific approach or students who were given classical using scientific approach, (2) which one having better learning achievement, students with high self confidence attitude, moderate or low (3) in each of self confidence attitude category, which one having better mathematics learning achievement, students who were given learning with NHT using scientific approach,  students who were given learning with TTW using scientific approach or students who were given classical using scientific approach  (4) in each of learning model, which are having better mathematics learning achievement, students with high self confidence attitude, moderate or low.
    This study was a quasi-experimental with a 3x3 factorial design. The study population were all of classes XMIA at Surakarta City of academic year 2014 / 2015. Sampling was done by stratified cluster random sampling. The samples in this study amounted to 280 students with the details of 95 people for the experiment class 1 and 93 students for the experiment class 2 and 92 students for the controlling class. The data collected instrument used mathematics learning achievement tests and a questionnaire of student confidence attitude. Before being used for the data collection, the instrument of achievement tests and confidence attitude questionnaires were tested. The content of validity assessment of test and questionnaire instrument was conducted by the validator.  The reliability test of the test instrument  used KR-20 formula, while the reliability test of questionnaire instrument used Cronbach Alpha formula. The discrimination power of test and internal consistency of questionnaire used the correlation of moment product formula by Karl Pearson. Balance test used one way Annava test, by ?? = 0.05 was concluded that the experimental and controlling group in the balanced state. The  requirement test consisting  normality test used the Lilliefors test method and homogeneity test used the Bartlett method. By ?? = 0.05 was concluded that the samples came from populations that are normally distributed and homogeneous.  
Based on the study,  it can be concluded as follows. (1) The mathematics learning achievement of student with NHT learning model using scientific approach are as high as the students with TTW learning model using scientific approach, the learning achievement of student with NHT learning model using scientific approach are as high as the students with classical learning model using scientific approach, and the learning achievement of student with TTW learning model using scientific approach is better than  students with classical learning model using scientific approach, (2) high self confidence students’ learning achievement is as high as medium self confidence students’, the high self confidence students’ learning achievement is better than the low self confidence students’, and the medium self confidence students’ learning achievement is better than the low self confidence students’, (3) Seen from self confidence attitude, the mathematics learning achievement of student with NHT learning model using scientific approach are as high as the students with TTW learning model using scientific approach, the learning achievement of student with NHT learning model using scientific approach are as high as the students with classical learning model using scientific approach, and the learning achievement of student with TTW learning model using scientific approach is better than  students with classical learning model using scientific approach), (4) seen from the learning models, high self confidence students’ learning achievement is as high as medium self confidence students’, the high self confidence students’ learning achievement is better than the low self confidence students’, and the medium self confidence students’ learning achievement is better than the low self confidence students’
 Keywords: NHT, TTW, Classical, Confidence Attitude