Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah implementasi pendekatan saintifik melalui Discovery Learning; (2) meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA; (3) meningkatkan hasil belajar IPA dalam Tema Selalu Berhemat Energi di Kelas IV; dan (4) mendeskripsikan kendala dan solusi implementasi pendekatan saintifik melalui Discovery Learning.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN 1 Kebumen tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 39 siswa terdiri dari 21 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Validitas data menggunakan triangulasi sumber yang berasal dari siswa kelas IV, teman sejawat, dan guru kelas IV; serta triangulasi teknik yang terdiri dari observasi, wawancara, dan tes.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) implementasi pendekatan saintifik melalui Discovery Learning sudah dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkahnya yaitu: (a) Orientation (Orientasi); (b) Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah); (c) Data Collection (Pengumpulan Data); (d) Data Processing; (e) Verification (Pembuktian); dan (f) Generalization (Menarik kesimpulan/ Generalisasi); (2) Implementasi pendekatan saintifik melalui Discovery Learning dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA  dalam Tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Negeri 1 Kebumen, dibuktikan dengan adanya peningkatan keterampilan berpikir kritis pada setiap siklusnya.  Pada siklus I sebesar 79,50%,pada siklus II sebesar 93,00% dna pada siklus III sebesar 97,50%; (3) Implementasi pendekatan saintifik melalui Discovery Learning dapat  meningkatkan hasil belajar IPA dalam Tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Negeri 1 Kebumen, diketahui hasil belajar pada siklus I sebesar 83,33%, pada siklus II sebesar 92,31%, dan pada siklus III sebesar 97,44%; (4) Kendala yang dihadapi, yaitu: (a) pengelolaan kelas yang belum maksimal; (b) membutuhkan waktu yang relatif lama dalam pelaksanaan percobaan; dan (c) alat percobaan yang dimiliiki oleh sekolah belum lengkap. Solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) guru diarahkan untuk memberikan bimbingan pada kelompok kecil secara optimal terutama pada saat pelaksanaan percobaan; (b) membuat percobaan dengan cara bergantian (moving) agar waktu yang digunakan lebih efisien; dan (c) memanfaatkan alat dan bahan yang mudah ditemukan di lingkungan sekitar serta menggunakannya secara efisien.
Kesimpulan penelitian ini adalah implementasi pendekatan saintifik melalui Discovery Learning dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis pembelajaran IPA di kelas IV SD Negeri 1 Kebumen Tahun Ajaran 2014/2015.

Kata Kunci: saintifik, discovery learning, berpikir kritis

The objectives of this research are: (1) to describe the steps in implementing the Scientific Approach through Discovery Learning; (2) to improve students' critical thinking skills in Natural Science learning; (3) to improve Natural Science learning outcomes in Energy-Saving theme at fourth grade class; and (4) to describe the constrains and solutions in the implementation of Scientific Approach through Discovery Learning.
This research is a Class Action Research (CAR). The experiment was conducted in third cycles, consisting of planning, action, observation, and reflection on each cycle. Subjects were fourth grade students of SDN 1 Kebumen in academic year 2014/2015, totaling 39 students consisting of 21 male students and 18 female students. Validity of the data used triangulation from fourth grade students, colleagues, and fourth grade teachers; and triangulation techniques with observations, interviews, and tests.
The results show that: (1) the implementation of Scientific Approach through Discovery Learning has been carried out in accordance with the following steps: (a) Orientation; (b) Problem Statement; (c) Data Collection; (d) Data Processing; (e) Verification; and (f) Generalization; (2) Implementation of Scientific Approach through Discovery Learning can improve students' critical thinking skills in Natural Science learning in Energy-Saving theme at the fourth grade in SDN 1 Kebumen, evidenced by an increase in critical thinking skills in each cycle. In the first cycle of 79.50%,in the second cycle of 93.00%, and in second cycle of 97,50%; (3) Implementation of Scientific Approach through Discovery Learning can improve Natural Science learning outcomes in Energy-Saving theme at the fourth grade in SDN 1 Kebumen, resulted in learning outcomes of the first cycle amounted to 83.33%, in the second cycle of 92,31%, and in the third cycle of 97,44. (4) Problems encountered were as follow: (a) class management was not maximized; (b) require a relatively long time in the execution of the experiment; and (c) experimental tools in school were still limited. Solution of these constraints, namely: (a) the teacher is directed to provide guidance on the optimal small groups, especially during the execution of the experiment; (b) make an experiment with alternate way (moving) so that time is used more efficiently; and (c) utilize the tools and materials which are easily found surrounding the class and use it efficiently.
The conclusion of this research is the implementation of Scientific Approach through Discovery Learning can improve critical thinking skills in Natural Science learning at fourth grade in SDN 1 Kebumen in academic year 2014/2015.

Keywords: scientific, discovery learning, critical thinking