Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil kesulitan siswa dalam memecahkan masalah matematika materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari kecerdasan visual-spasial siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah enam orang siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Jaten Karanganyar pada semester genap tahun ajaran  2013/2014 yaitu dua siswa dari kategori kecerdasan visual-spasial tinggi, dua siswa dari kategori kecerdasan visual-spasial sedang dan dua siswa dari kategori kecerdasan visual-spasial rendah. Pemilihan subjek dilakukan dengan teknik purposive sampling.  Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara berbasis tugas. Uji validitas data dilakukan dengan triangulasi waktu. Analisis data dilakukan melalui tiga langkah yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini mengacu pada penelitian yang dilakukan Yeo (2009) mengenai kesulitan yang dialami siswa kelas VIII dalam memecahkan masalah matematika.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa: (1) Siswa dengan kecerdasan visual-spasial tinggi memiliki jenis kesulitan (a) kesulitan dalam menerjemahkan masalah kedalam model matematika yaitu kesulitan dalam membuat simbol-simbol matematika,  kesulitan menentukan model matematika dari apa yang diketahui,  kesulitan menentukan model matematika dari apa yang ditanyakan, (b) kesulitan dalam melakukan prosedur matematik yang benar  yaitu  kesulitan dalam  mengoperasikan  hitungan, tidak tepat dalam melakukan proses pengerjaan. (2) Siswa dengan kecerdasan visual-spasial  sedang, memiliki jenis kesulitan (a) kesulitan dalam menerjemahkan masalah ke dalam model matematika yaitu  kesulitan dalam  membuat simbol-simbol matematika, kesulitan menentukan model  matematika dari hal yang diketahui,  kesulitan menentukan model matematika dari hal yang ditanyakan, (b) kesulitan dalam menentukan strategi penyelesaian masalah yaitu tidak lengkap dan tidak tepat dalam  menentukan rencana pemecahan  masalah (c) kesulitan dalam melakukan prosedur matematik yang benar, yaitu kesulitan dalam  mengoperasikan  hitungan, tidak tepat dalam melakukan proses pengerjaan,  tidak tepat dalam menentukan jawaban akhir,  tidak tepat dalam  menentukan kesimpulan. (3) Siswa dengan kecerdasan visual-spasial rendah, memiliki jenis kesulitan (a) kesulitan dalam memahami masalah yaitu kesulitan memahami hal yang diketahui soal,  kesulitan memahami hal yang ditanyakan soal, (b) kesulitan dalam menerjemahkan masalah ke dalam model matematika yaitu  kesulitan dalam  membuat simbol-simbol  matematika,  kesulitan menentukan model matematika dari apa yang diketahui,  kesulitan menentukan model matematika dari apa yang ditanyakan, (c)  kesulitan dalam menentukan strategi penyelesaian masalah yaitu tidak lengkap dan tidak tepat dalam menentukan rencana pemecahan  masalah, (d) kesulitan dalam melakukan prosedur matematik yang benar, yaitu kesulitan dalam mengoperasikan  hitungan,  tidak tepat dalam melakukan proses pengerjaan,  tidak
tepat dalam menentukan jawaban akhir,  tidak tepat dalam menentukan kesimpulan.

Kata Kunci: kesulitan siswa, pemecahan masalah, kecerdasan visual-spasial, bangun ruang sisi datar.

This research aims to know the students’ difficulty profile in solving mathematics problem on geometry flat side material seen from by visual-spatial intelligence of students.
This research belongs to descriptive qualitative.  Subjects of this research are six students on eight grade SMP Negeri 1 Jaten in even semester in academic year 2013/2014; consisted of two students from the category of  high visualspatial intelligence,  two  subjects have medium  visual-spatial intelligence and two subjects have low visual-spatial intelligence. The subjects are taken by the technique of purposive sampling. Data collection is conducted by interview based task. Data validity test is conducted by time triangulation. Data analyzing is conducted through three steps, which are reducing data, presenting data, and making conclusion. This research based on the Yeo’s(2009) research that explore difficulties faced by eighth grade students when solving the problems.

The result of the research shows that: (1) Students who have high visualspatial intelligence have the difficulty (a)  the  difficulty in translating the  problem  into mathematical form are difficulty in making mathematical symbols, difficulty determining the mathematical model of informasion known, and difficulty determining the mathematical model of information in  question, (b) the difficulty in using the correct mathematics are difficulty in operating the count, and improper conduct the process. (2) Students who have medium visual-spatial intelligence have the difficulty (a) the difficulty in translating the problem into mathematical form are difficulty in making mathematical symbols, difficulty determining the mathematical model of informasion known, and difficulty  determining the mathematical model of information in question, (b) the difficulty in determining the problem-solving strategy are incomplete and improper determining the problem-solving plan, (c) the difficulty in using the correct mathematics are difficulty in operating the count, improper conduct the process, the solusion obtained was incorrect. (3) Students who have low visual-spatial intelligence have the difficulty (a) the difficulty of comprehension of the problem posed are difficulty comprehension of informasion known, and difficulty comprehension of information in question, (b) the difficulty in translating the problem into mathematical form are difficulty in making mathematical symbols, difficulty determining the mathematical model of informasion known, and difficulty determining the mathematical model of information in question, (c) the difficulty in determining the problem-solving strategy are incomplete and improper  determining the problem-solving plan, (d) the difficulty in using the correct mathematics are difficulty in operating the count, improper conduct the process, the solusion obtained was incorrect.

Keywords: students’ difficulty, problem-solving, visual-spatial intelligence, geometry flat side