ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatan
inkuiri terbimbing menggunakan metode demonstrasi diskusi dan eksperimen,
kemampuan awal, aktivitas belajar, dan interaksinya terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini merupakan metode eksperimen semu dengan desain faktorial
2x2x2. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X bidang keahlian
Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ) SMK Pawyatan Daha 2 Kediri yang terdiri
dari 4 kelas. Sampel terdiri dari dua kelas yaitu XTKJ1 yang pembelajarannya
dengan pendekatan inkuiri terbimbing menggunakan metode demonstrasi diskusi
dan XTKJ2 yang pembelajarannya dengan pendekatan inkuiri terbimbing
menggunakan metode eksperimen. Data diperoleh dari hasil tes kognitif untuk
kemampuan awal, angket untuk aktivitas belajar siswa, dan tes kognitif untuk
prestasi belajar siswa.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) tidak ada perbedaan pengaruh
pendekatan inkuiri terbimbing menggunakan metode demonstrasi diskusi dan
eksperimen terhadap prestasi belajar (pvalue = 0,131); (2) ada perbedaan pengaruh
antara kemampuan awal tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar (pvalue = 0,001);
(3) tidak ada perbedaan pengaruh antara aktivitas belajar tinggi dan rendah terhadap
prestasi belajar (pvalue = 0,902); (4) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran
dengan kemampuan awal terhadap prestasi belajar (pvalue = 0,821); (5) tidak ada
interaksi antara metode pembelajaran dengan aktivitas belajar terhadap prestasi
belajar (pvalue = 0,111); (6) tidak ada interaksi antara kemampuan awal dan aktivitas
belajar terhadap prestasi belajar (pvalue = 0,579); (7) tidak ada interaksi antara
metode pembelajaran, kemampuan awal, dan aktivitas belajar terhadap prestasi
belajar (pvalue = 0,581).
Kata kunci : Pendekatan Inkuiri Terbimbing, Demonstrasi Diskusi,
Eksperimen, Kemampuan Awal, Aktivitas Belajar.
Abstract
The purposes of this research is to observe the effect of the guided
inquiry approach which uses demonstration, discussion, and the experiment of
starting ability, activities of study and their interaction towards students’
achievement of studying.
This research is an abstract experiment with 2x2x2 factorial design.
The objects of this research are 10th grade students of computer technique and
network SMK Pawyatan Daha 2 Kediri which consist of 4 classes. There are 2
samples which were used in 2 classes. XTKJ1 used guide inquiry with discussion
and demonstration method and XTKJ2 used guided inquiry with experiment
method. The obtained data through cognitive test for starting ability,
questionnaire for students’ learning activities, and cognitive test for students’
achievement of learning.
It can be assumed through this research that (1) there is no difference
between guided inquiry approach with discussion and demonstration method and
experiment towards students’ achievement of learning (pvalue = 0.131); (2) there is
difference between high and low starting ability towards students’ achievement of
learning (pvalue = 0.001); (3) there is no difference between high and low of
learning activities towards students’ achievement of learning (pvalue = 0.902); (4)
there is no interaction between learning method with starting ability towards
learning achievement (pvalue = 0.821);(5) there is no interaction between learning
method with studying activities towards learning achievement (pvalue = 0.111); (6)
there is no interaction between starting ability and learning activities towards
learning achievement (pvalue = 0.579); (7) there is no interaction between learning
method, starting ability, and learning activities towards learning achievement
(pvalue = 0.581).
Keywords: Guided Inquiry Learning, Discussion Demonstration, Experiment,
Prior-Knowledge, Learning Activities.