ABSTRAK
Permasalahan yang terjadi pada pembelajaran pada lembaga pendidikan khususnya di madrasah masih rendahnya siswa berpartisipasi dalam aktivitas belajar sehingga belum bisa mencapai hasil akhir belajar yang optimal. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan pembelajaran TPS dan TAI, kemampuan berpikir siswa, dan interaksi sosial belajar siswa serta interaksi-interaksinya terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa.
Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah model eksperimen. Populasi penelitian seluruh siswa kelas X Madrasah Aliyah (MA) SAKTI Ngebel Ponorogo tahun pelajaran 2012/2013, Sampel penelitian ditentukan dengan teknik cluster random sampling sebanyak dua kelas. Pembelajaran pada kelas eksperimen 1 yaitu kelas XA menggunakan TPS dan pada kelas eksperimen 2 adalah kelas XB menggunakan  TAI. Teknik pengumpulan data menggunakan  tes untuk data prestasi belajar dan kemampuan berpikir, kemudian untuk angket untuk data interaksi sosial dan prestasi afektif siswa. Uji hipotesis penelitian menggunakan anava tiga jalan dengan desain faktorial 2x2x2 dengan mengunakan SPSS 19.
Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan: 1) pembelajaran dengan  TPS mempunyai prestasi belajar kognitif lebih tinggi dari TAI, 2) tidak ada pengaruh yang signifikan antara kemampuan berpikir konkret dan abstrak terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif  siswa, 3) siswa yang interaksi sosial tinggi mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar afektif dari pada siswa yang interaksi sosial rendah, 4) tidak ada interaksi yang signifikan antara kemampuan berpikir dan interaksi sosial terhadap prestasi belajar ranah kognitif, afektif siswa, 5) tidak ada interaksi yang signifikan antara pembelajaran menggunakan TPS dan TAI dengan interaksi sosial terhadap prestasi belajar siswa; 6) ada interaksi yang signifikan antara kemampuan berpikir dan interaksi sosial terhadap prestasi belajar afektif siswa, 7) TPS dan TAI, kemampuan berpikir dan interaksi sosial  tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif.
Kata kunci: Pembelajaran Kooperatif, TPS, TAI, Kemampuan Berpikir, Interaksi Sosial
ABSTRACT
Problems that happened study education instituted specially in school still lower student him participate in activity learn so that not yet can reach end result learn optimal. The purpose of this study was to determine the effect of cooperative learning using TPS and TAI, ability think, social interaction, and interaction on learning achievement.
This research used experimental method. The population of this research was all classes X of Madrasah Aliyah (MA) SAKTI Ngebel Ponorogo of in The 2012-2013 academic year. The samples were taken used random cluster sampling technique, those were 2 classes, namely XA and XB. Learning experiment class 1 that is class of XA use TPS and experiment class 2 of XB use TAI. Technique data collecting use tes for the data of achievement learn and ability think, later then for asessment for the data of social interaction and affective learning achievement student. Data analysis technique used was the three- way analysis of variance with a 2x2x2 factorial design for used SPSS 19.
Based on the analysis of data, concluded: 1) learning with TPS had higher cognitive learning achievement of TAI, 2) there was an effect is significant between ability think concrete and abstract to the learning achievement cognitive and affective student, 3) students who high social interaction had a significant impact on cognitive learning achievement of the students are low social interaction,  4) there was no significant interaction between ability think and social interaction to the learning achievement cognitive, affective students’, 5) there was no significant interaction between learning using TPS and TAI with social interaction on students’ achievement, 6) there was significant interaction between the ability think and s to social interaction learning achievement of  affective students, 7) TPS and TAI, ability think and social interaction did not had a significant influence on cognitive achievement and affective.
Key words: Learning cooperative, TPS, TAI, ability think, social interaction.