ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui: 1) manakah diantara model  pembelajaran kooperatif tipe TAI dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik  yang dapat menghasilkan prestasi belajar matematika siswa lebih baik pada materi bentuk aljabar, 2)manakah yang mempunyai prestasi belajar  lebih baik, siswa dengan aktivitas belajar tinggi, siswa dengan aktivitas belajar sedang atau siswa dengan aktivitas belajar rendah pada materi bentuk aljabar, 3) pada masing-masing model pembelajaran (pembelajaran kooperatif tipe TAI dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik), manakah yang mempunyai prestasi belajar  matematika lebih baik, siswa dengan aktivitas belajar tinggi, sedang ataukah rendah pada materi bentuk aljabar, dan 4) pada masing-masing tingkat aktivitas (tinggi, sedang atau rendah), manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, pembelajaran  kooperatif tipe TAI dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran berbasis masalah atau pembelajaran klasikal  dengan pendekatan saintifik pada materi bentuk aljabar.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Penelitian ini menggunakan rancangan 3 x 3 faktorial. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2014/2015. Teknik pengambilan sampel menggunakan stratified cluster random samplingdengan tahapan penstrataan SMP Negeri di Kabupaten Grobogan berdasarkan hasil UN matematika tahun pelajaran 2013/2014 menjadi kategori tinggi, sedang dan rendah. Kemudian dipilih secara random masing-masing satu sekolah dari tiap strata dan selanjutnya diambil masing-masing tiga kelas 3 kelas pada SMP Negeri 2Tegowanu, SMP Negeri 3 Godong, dan  SMP Negeri 5 Purwodadi sehingga diperoleh sampel sebanyak 329 siswa. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes prestasi belajar dan angket aktivitas belajar siswa. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi (anava) dua jalan sel tak sama.
Kesimpulan dari penelitian inidinyatakan seperti berikut. 1) Prestasi belajar matematika siswa yang diberi pembelajaran menggunakan model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik lebih baik jika dibandingkan dengan siswa yang diberi pembelajaran menggunakan model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik maupun  model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik, prestasi belajar matematika siswa yang diberi pembelajaran menggunakan model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik lebih baik dibandingkan siswa yang diberi pembelajaran menggunakan model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik pada materi bentuk aljabar. 2) Prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan aktivitas belajar sedang maupun rendah, prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar sedang lebih baik daripada siswa dengan aktivitas belajar rendah pada materi pokok bentuk aljabar. 3) Pada model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik prestasi belajar  matematika siswa dengan aktivitas belajar tinggi sama baiknya dengan prestasi belajar siswa  dengan aktivitas belajar sedang, prestasi belajar matematika siswadengan aktivitas belajar tinggi lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswadengan aktivitas belajar rendah, dan prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar sedang sama baiknya dengan prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar rendah pada materi pokok bentuk aljabar.Pada siswa yang diberi pembelajaran menggunakan model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik, siswa dengan aktivitas belajar tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang sama baiknya dengan prestasi belajar matematika dengan aktivitas belajar sedang, prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar tinggi lebih baik daripada  prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar rendah, dan prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar sedang sama baiknya dengan prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar rendah pada materi pokok bentuk aljabar.Pada pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik, siswa dengan aktivitas belajar  tinggi, sedang dan rendah mempunyai prestasi belajar matematika yang sama baiknya.pada materi pokok bentuk aljabar.4)Pada siswa dengan tingkat aktivitas belajar tinggimodel pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar yang sama baiknya dengan model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik,model pembelajarn PBL dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik, dan model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik pada materi pokok bentuk aljabar.Pada siswa dengan aktivitas belajar sedang siswa yang dikenakan model pembelajaran TAI dengan pendekatan saintifik,model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik dan klasikal dengan pendekatan saintifksama baiknya pada materi bentuk aljabar.Pada siswa dengan aktivitas belajar rendah, prestasi belajar siswa yang diberi pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran TAI pendekatan saintifik sama baiknya dengan dengan siswa yang diberi model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik maupun klasikal dengan pendekatan saintifik., dan prestasi belajar siswa yang diberi pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran PBL pendekatan saintifik sama baiknya dengan dengan siswa yang diberi model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik pada materi pokok bentuk aljabar.
Kata kunci: TAI dengan pendekatan saintifik, PBL dengan pendekatan saintifik, pembelajaran klasikal, aktivitas belajar, prestasi belajar.
ABSTACT
The objectives of this research were to know: 1) which learning model can produce better learning achievement on algebra  between Team Assisted Individualization (TAI), Problem Based Learning (PBL), and Classical Learning using Scientific Approach, 2) which type of student has better learning achievement on algebra between  high learning activity, intermediate leaning activity or poor learning activity, 3) on each learning model(TAI, PBL and Classical Learning), which type of student has better learning achievement on algebra between  high learning activity, intermediate leaning activity or poor learning activity, 4) on each level of activity (high, intermediate or low), which learning model can produce better learning achievement on algebra  between Team Assisted Individualization (TAI), Problem Based Learning (PBL), and Classical Learning using Scientific Approach
This experiment is quasi-experimental. It uses 3 x 3 factorial planning. The population is the entire 8th grade students of State Junior high School in Grobogan regency in the academic year 2014/2015. The sampling technique used is stratified cluster random sampling with leveling stages of State Junior High School in Grobogan Regency based on Mathematic National Examination result in the academic year 2013/2014 into high, intermediate and poor category. Later on, it is chosen randomly each school from each level and after that it’s taken 3 classes of SMP N 2 Tegowanu, SMP N 3 Godong and SMP N 5 Purwodadi, therefore acquired sample of 329 students. Data collection instrument used are learning achievement test and student learning activity questionnaire. Hypothesis examination used is variance analysis (anava) two different cell.
Conclusions acquired from this research are as follows: 1) students which is given PBL using scientific approach have better mathematic learning achievement compared to TAI and Classical Learning, students which is given TAI using scientific approach have better mathematics learning achievement on algebra compared to Classical Learning. 2) student’s mathematics achievement on algebra with high learning activity is better than those with intermediate and poor learning activity, student’s mathematics  achievement on algebra with intermediate learning activity is better than those with poor learning activity. 3) on TAI learning model using scientific approach, student’s mathematic achievement on algebra with high learning activity is as good as those with intermediate learning activity, student’s mathematics  achievement on algebra with high learning activity is better than those with poor learning activity, and student’s mathematic achievement on algebra with intermediate learning activity is good as those with poor learning activity. Student which is given PBL using scientific approach, students with high learning activity have mathematic learning achievement as good as those with intermediate learning activity, , student’s mathematic achievement on algebra with high learning activity is better than those with poor learning activity, and student’s mathematic achievement on algebra with intermediate learning activity is good as those with poor learning activity. 4) for students with high learning activity, PBL gives learning achievement as good as TAI, PBL gives learning achievement better than classical learning, and TAI gives learning achievement better than classical learning. For students with intermediate learning activity; TAI learning model, PBL and classical learning gives the same good result. For students with poor learning activity; TAI, PBL and classical learning gives the same good result on student’s learning achievement. And student’s learning achievement on algebra which is given PBL is as good as those which is given classical learning .
Key words : TAI using scientific approach, PBL using scientific approach, classical learning, learningactivity, learning achievement