ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahui pengaruh kedisiplinan belajar siswa terhadap prestasi belajar mata pelajaran perjalanan bisnis kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Batur Jaya 2 Ceper Klaten tahun pelajaran 2013/2014. (2) mengetahui pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar mata pelajaran perjalanan bisnis kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Batur Jaya 2 Ceper Klaten tahun pelajaran 2013/2014. (3) mengetahui pengaruh kedisiplinan belajar siswa dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar mata pelajaran perjalanan bisnis kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Batur Jaya 2 Ceper Klaten tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan metode deskriptif. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Batur Jaya 2 Ceper Klaten tahun pelajaran 2013/2014 sebanyak 43 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh yaitu semua populasi dijadikan sampel karena jumlah populasinya sedikit. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode angket untuk memperoleh data variabel kedisiplinan belajar siswa dan perhatian orang tua, serta metode dokumentasi untuk memperoleh data variabel prestasi belajar perjalanan bisnis. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis regresi linier ganda.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) ada pengaruh yang signifikan kedisiplinan belajar siswa terhadap prestasi belajar mata pelajaran perjalanan bisnis kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Batur Jaya 2 Ceper Klaten tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini ditunjukkan dengan nilai signifikansi < 0,05 atau 0,031 <0,05. (2) ada pengaruh yang signifikan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar mata pelajaran perjalanan bisnis kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Batur Jaya 2 Ceper Klaten tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini dapat ditunjukkan dengan nilai siginifikansi < 0,05 atau 0,044 <0,05. (3) ada pengaruh kedisiplinan belajar siswa dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar mata pelajaran perjalanan bisnis kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Batur Jaya 2 Ceper Klaten tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini ditunjukkan dengan nilai signifikasi untuk Fhitung< 0,05 atau 0,004 <0,05 dengan taraf signifikansi 5%.
Temuan lain yang dapat dilaporkan dalam penelitian ini adalah persamaan garis regresi linier ganda = 72,603 + 0,101X1 + 0,113X2 dapat dijelaskan bahwa setiap peningkatan atau penuruan kedisiplinan belajar (X1) sebesar 1 unit maka akan diikuti dengan peningkatan atau penurunan prestasi belajar (Y) sebesar 0,101. Demikian halnya dengan setiap peningkatan atau penurunan perhatian orang tua (X2) sebesar satu unit, maka akan diikuti dengan peningkatan atau penurunan prestasi belajar (Y) sebesar 0,113. Masing-masing variabel bebas memiliki sumbangan terhadap variabel terikat. Sumbangan relatif kedisiplinan belajar (X1) terhadap prestasi belajar (Y) sebesar 52,9%. Dan sumbangan relatif perhatian orang tua (X2) terhadap prestasi belajar (Y) sebesar 47,1%. Untuk sumbangan efektif kedisiplinan belajar (X1) terhadap prestasi belajar (Y) sebesar 10,7%. Dan sumbangan efektif perhatian orang tua (X2) terhadap prestasi belajar (Y) sebesar 9,5%.
Kata kunci: kedisiplinan belajar, perhatian orang tua, prestasi belajar.  
ABSTRACT
The objectives of this research are to investigate: (1) the effect of students’ discipline on the learning achievement in Business Trip subject matter in Grade XI of the Office Administration Expertise Program of Vocational High School Batur Jaya 2 of Ceper, Klaten in Academic Year 2013/2014; (2) the effect of the parental attention on the learning achievement in Business Trip subject matter in Grade XI of the Office Administration Expertise Program of Vocational High School Batur Jaya 2 of Ceper, Klaten in Academic Year 2013/2014; and (3) the simultaneous effect of the students’ discipline and the parental attention on the learning achievement in Business Trip subject matter in Grade XI of the Office Administration Expertise Program of Vocational High School Batur Jaya 2 of Ceper, Klaten in Academic Year 2013/2014. This research used the quantitative research approach with the descriptive method. Its population was the students as many as 43 in Grade XI of the Office Administration Expertise Program of Vocational High School Batur Jaya 2 of Ceper, Klaten in Academic Year 2013/2014. The samples of research were gathered through total sampling technique. The data of research were gathered through questionnaire to collect the data of the students’ learning discipline and the parental attention documentation to gather the data of learning achievement in Business Trip subject matter. The data were then analyzed by using the multiple regression analysis. The results of research are as follows: (1) there is a significant effect of the students’ learning discipline on the learning achievement in Business Trip subject matter in Grade XI of the Office Administration Expertise Program of Vocational High School Batur Jaya 2 of Ceper, Klaten in Academic Year 2013/2014 as indicated by the significance level of < 0.05 or 0.031 <0.05; (2) there is a significant effect of the parental attention on the learning achievement in Business Trip subject matter in Grade XI of the Office Administration Expertise Program of Vocational High School Batur Jaya 2 of Ceper, Klaten in Academic Year 2013/2014 as shown by the significance level of < 0.05 or 0.044 <0.05; and (3) there is a simultaneously significant effect of the students’ learning discipline and the parental attention on the learning achievement in Business Trip subject matter in Grade XI of the Office Administration Expertise Program of Vocational High School Batur Jaya 2 of Ceper, Klaten in Academic Year 2013/2014 as pointed out by the value of Fcount < 0.05 or 0.004 <0.05 at the significance level of 5%. Thus, the multiple linear regression line equation is Yˆ = 72.03 + 0.101X1 +0113X2, meaning that every one-unit increase or decrease in the students’ learning discipline (X1) will be followed by the increase or decrease in the learning achievement (Y) as much as 0.101. Similarly, every one-unit increase or decrease in the parental attention (X2) will be followed by the increase or decrease in the learning achievement (Y) as much as 0.113. Each independent variable has a contribution to the dependent variable. The relative contribution of the students’ learning discipline (X1) to thje learning achievement (Y) is 52.9%, and that of the parental attention (X2) to the learning achievement (Y) is 47.1%. In addition, the effective contribution of the students’ learning discipline (X1) to the learning achievement (Y) is 10.7%, and that of the parental attention (X2) to the learning achievement (Y) is 9.5%. Keywords: Students’ learning discipline, parental attention, and learning achievement.