Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) model pembelajaran mana yang
memberikan prestasi belajar lebih baik di antara model pembelajaran kooperatif
tipe TTW dengan strategi talking stick, tipe TPS dengan strategi talking stick dan
model pembelajaran klasikal, 2) Siswa dengan kategori kecerdasan majemuk
mana yang mempunyai prestasi belajar lebih baik di antara siswa dengan
kecerdasan linguistik, matematis logis atau interpersonal, 3) pada masing-masing
kategori kecerdasan majemuk siswa, model pembelajaran mana yang memberikan
prestasi belajar lebih baik di antara model pembelajaran kooperatif tipe TTW
dengan strategi talking stick, tipe TPS dengan strategi talking stick atau model
pembelajaran klasikal, dan 4) pada masing-masing model pembelajaran mana
yang mempunyai prestasi belajar yang lebih baik di antara siswa dengan
kecerdasan linguistik, matematis logis atau interpersonal.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Penelitian ini
menggunakan rancangan penelitian 3 × 3 faktorial. Populasinya adalah seluruh
siswa kelas VII SMP negeri se-Kota Surakarta tahun pelajaran 2014/2015. Teknik
pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan stratified cluster random
sampling dan diperoleh sampel sebanyak 284 siswa dengan rincian 95 siswa
sebagai sampel kelas eksperimen I, 94 siswa sebagai sampel kelas eksperimen II
dan 95 siswa sebagai sampel kelas kontrol. Instrumen pengumpulan data
menggunakan tes prestasi belajar dan angket kecerdasan majemuk siswa.
Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi (anava) dua jalan sel tak sama.
Kesimpulan dari penelitian ini sebagai berikut. 1) Model pembelajaran
kooperatif tipe TTW dengan strategi talking stick menghasilkan prestasi belajar
matematika yang lebih baikdaripada model pembelajaran TPS dengan strategi
talking stick ataupun model pembelajaran klasikal. 2) Prestasi belajar matematika
siswa dengan tipe kecerdasan matematis logis lebih baik daripada prestasi belajar
matematika siswa dengan tipe kecerdasan linguistik, prestasi belajar matematika
siswa dengan tipe kecerdasan linguistik sama dengan prestasi belajar matematika
siswa dengan tipe kecerdasan interpersonal, dan prestasi belajar matematika siswa
dengan tipe kecerdasan matematis logis lebih baik daripada prestasi belajar
matematika dengan tipe kecerdasan interpersonal. 3) Pada masing-masing tipe
kecerdasan majemuk yakni linguistik, matematis logis, dan interpersonal, prestasi
belajar matematika dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TTW
dengan strategi talking stick lebih baik daripada menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan strategi talking stick, prestasi belajar
matematika dengan menggunakan kooperatif tipe TTW dengan strategi talking
stick lebih baik daripada model pembelajaran klasikal, sedangkan model
pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan strategi talking stick memiliki prestasi
yang sama dengan model pembelajaran klasikal. 4) Pada masing-masing model
pembelajaran kooperatif tipe TTW dengan strategi talking stick, TPS dengan
strategi talking stick dan pembelajaran klasikal, tipe kecerdasan matematis logis
memiliki prestasi yang lebih baik daripada siswa yang mempunyai tipe
kecerdasan linguistik, siswa dengan tipe kecerdasan linguistik memiliki prestasi
yang sama baik dengan siswa yang mempunyai tipe kecerdasan interpesonal, dan
siswa dengan tipe kecerdasan matematis logis memiliki prestasi yang lebih baik
daripada siswa yang mempunyai tipe kecerdasan interpersonal.
Kata kunci: TTW, TPS, pembelajaran klasikal, kecerdasan majemuk, talking
stick, prestasi belajar