Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) model pembelajaran mana yangmemberikan prestasi belajar lebih baik di antara model pembelajaran kooperatiftipe TTW dengan strategi talking stick, tipe TPS dengan strategi talking stick danmodel pembelajaran klasikal, 2) Siswa dengan kategori kecerdasan majemukmana yang mempunyai prestasi belajar lebih baik di antara siswa dengankecerdasan linguistik, matematis logis atau interpersonal, 3) pada masing-masingkategori kecerdasan majemuk siswa, model pembelajaran mana yang memberikanprestasi belajar lebih baik di antara model pembelajaran kooperatif tipe TTWdengan strategi talking stick, tipe TPS dengan strategi talking stick atau modelpembelajaran klasikal, dan 4) pada masing-masing model pembelajaran manayang mempunyai prestasi belajar yang lebih baik di antara siswa dengankecerdasan linguistik, matematis logis atau interpersonal.Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Penelitian inimenggunakan rancangan penelitian 3 × 3 faktorial. Populasinya adalah seluruhsiswa kelas VII SMP negeri se-Kota Surakarta tahun pelajaran 2014/2015. Teknikpengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan stratified cluster randomsampling dan diperoleh sampel sebanyak 284 siswa dengan rincian 95 siswasebagai sampel kelas eksperimen I, 94 siswa sebagai sampel kelas eksperimen IIdan 95 siswa sebagai sampel kelas kontrol. Instrumen pengumpulan datamenggunakan tes prestasi belajar dan angket kecerdasan majemuk siswa.Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi (anava) dua jalan sel tak sama.Kesimpulan dari penelitian ini sebagai berikut. 1) Model pembelajarankooperatif tipe TTW dengan strategi talking stick menghasilkan prestasi belajarmatematika yang lebih baikdaripada model pembelajaran TPS dengan strategitalking stick ataupun model pembelajaran klasikal. 2) Prestasi belajar matematikasiswa dengan tipe kecerdasan matematis logis lebih baik daripada prestasi belajarmatematika siswa dengan tipe kecerdasan linguistik, prestasi belajar matematikasiswa dengan tipe kecerdasan linguistik sama dengan prestasi belajar matematikasiswa dengan tipe kecerdasan interpersonal, dan prestasi belajar matematika siswadengan tipe kecerdasan matematis logis lebih baik daripada prestasi belajarmatematika dengan tipe kecerdasan interpersonal. 3) Pada masing-masing tipekecerdasan majemuk yakni linguistik, matematis logis, dan interpersonal, prestasibelajar matematika dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TTWdengan strategi talking stick lebih baik daripada menggunakan modelpembelajaran kooperatif tipe TPS dengan strategi talking stick, prestasi belajarmatematika dengan menggunakan kooperatif tipe TTW dengan strategi talkingstick lebih baik daripada model pembelajaran klasikal, sedangkan modelpembelajaran kooperatif tipe TPS dengan strategi talking stick memiliki prestasiyang sama dengan model pembelajaran klasikal. 4) Pada masing-masing modelpembelajaran kooperatif tipe TTW dengan strategi talking stick, TPS denganstrategi talking stick dan pembelajaran klasikal, tipe kecerdasan matematis logismemiliki prestasi yang lebih baik daripada siswa yang mempunyai tipekecerdasan linguistik, siswa dengan tipe kecerdasan linguistik memiliki prestasiyang sama baik dengan siswa yang mempunyai tipe kecerdasan interpesonal, dansiswa dengan tipe kecerdasan matematis logis memiliki prestasi yang lebih baikdaripada siswa yang mempunyai tipe kecerdasan interpersonal.Kata kunci: TTW, TPS, pembelajaran klasikal, kecerdasan majemuk, talkingstick, prestasi belajar