ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mendeskripsikan langkah-langkah yang tepat penggunaan strategi Directed-Reading-Thinking-Activity (DRTA) dengan media gambar dalam peningkatan keterampilan membaca pemahaman pada siswa kelas V SDN 5 Kebumen tahun ajaran 2014/2015, (2) untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman dengan strategi Directed-Reading-Thinking-Activity (DRTA) dengan media gambar pada siswa kelas V SDN 5 Kebumen tahun ajaran 2014/2015, dan (3) untuk mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan strategi Directed-Reading-Thinking-Activity (DRTA) dengan media gambar dalam peningkatan keterampilan membaca pemahaman pada siswa kelas V SDN 5 Kebumen tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 5 Kebumen yang berjumlah 27 siswa. Data berasal dari siswa, guru, teman sejawat, dan peneliti. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi data dan sumber. Analisis data melalui analisis kuantitatif dan kualitatif. Analisis data kualitatif meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penggunaan strategi Directed-Reading-Thinking-Activity (DRTA) dengan media gambar dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V SDN 5 Kebumen tahun ajaran 2014/2015 jika dilaksanakan menggunakan langkah: (a) persiapan, (b) penyajian materi, (c) pembagian kelompok, (d) prediksi cerita anak, (e) penyajian media gambar, (f) diskusi, (g) penguatan jawaban siswa, (h) pembahasan materi diskusi, (i) pembuatan ringkasan, (j) penyimpulan; (2) penggunaan strategi Directed-Reading-Thinking-Activity (DRTA) dengan media gambar dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V SDN 5 Kebumen tahun ajaran 2014/2015. Peningkatan persentase ketuntasan hasil tes tertulis pada siklus I adalah 59,26%, siklus II adalah 96,30%, dan siklus III adalah 96,30%; (3) kendala dalam penelitian ini adalah siswa kurang tertib dalam berdiskusi dan mengalami kesulitan membuat prediksi. Solusinya yaitu guru memberikan petunjuk diskusi yang jelas dan guru membimbing siswa dalam membuat prediksi.
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan strategi Directed-Reading-Thinking-Activity (DRTA) dengan media gambar dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V SDN 5 Kebumen tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: Directed-Reading-Thinking-Activity (DRTA), gambar, membaca pemahaman
ABSTRACT
The objectives of this research are: (1) to describe steps of using DRTA strategy method with images media in improving reading comprehension skills at the fifth grade students of SDN 5 Kebumen in the academic year of 2014/2015, (2) to improve the reading comprehension skills by using DRTA strategy with images media at the fifth grade students of SDN 5 Kebumen in academic year of 2014/2015, and (3) to describe problems and solutions of using DRTA strategy with images media in improving reading comprehension skills at the fifth grade students of SDN 5 Kebumen in the academic year of 2014/2015.
Collaborative Action Research (CAR) was conducted in three cycles. Each cycle consisted of two meetings with planning, implementation, observation, and reflection. The research subjects are fifth grade students of SDN 5 Kebumen totaling 27 students. The data were derived from students, teachers, peers, and researchers. Data collection techniques are observation, interviews, and testing. The validity of the data used triangulation of data and sources. Data analysis used quantitative and qualitative analysis.
The results of this research show that: (1) the using of DRTA strategy with images media can improve reading comprehension skills at the fifth grade students of SDN 5 Kebumen in the academic year of 2014/2015 if implemented by right steps namely: (a) preparation, (b) the presentation of the material, (c) the division of the group, (d) prediction of children's stories, (e) the presentation of image media, (f) discussion, (g) the strengthening of students' answers, (h) the discussion of the discussion, (i) the making of a summary, (j) and conclusion; (2) the using of DRTA strategy with images media can improve reading comprehension skills at the fifth grade students of SDN 5 Kebumen in the academic year of 2014/2015. The increase percentage of completeness written test results in the first cycle was 59.26%, in the second cycle was 96.30%, and in the third cycle was 96.30%; (3) the constraints in this research was students were less orderly in discussions and have difficulty in making predictions. The solution for those problems are teachers give clear instructions in discussions and teachers guide students in making predictions.
The conclusion of this study is the use of DRTA strategy with images media can improve reading comprehension skills at the fifth grade students of SDN 5 Kebumen in the academic year of 2014/2015.
Keywords: Directed-Reading-Thinking-Activity (DRTA), images, reading comprehension