ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui  tingkat dan karakteristik dari tingkat respon siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Mojolaban berdasarkan taksonomi SOLO pada masing-masing tipe gaya kognitif siswa dalam menyelesaikan permasalahan SPLDV.
Penelitian  ini  dilakukan di  SMP Negeri 1 Mojolaban  Tahun  Ajaran  2014/ 2015 pada kelas VIII B dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Pengambilan subjek  dilakukan dengan teknik  purposive sampling.  Subjek penelitian dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok siswa dengan gaya  kognitif field independent (FI) dan field dependent (FD). Dari masing-masing kelompok diambil dua orang untuk kemudian diteliti lebih lanjut. Data tentang gaya kognitif siswa diperoleh dari tes GEFT. Sedangkan data tentang  respon siswa diperoleh dari hasil wawancara. Validasi data dilakukan dengan triangulasi waktu. Teknik analisis data yang digunakan terdiri dari tiga alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/ verifikasi data.
Dari hasil analisis data diperoleh bahwa  1) siswa dengan gaya kognitif FI berada pada tingkat unistructural , relational , dan extended abstract sedangkan   siswa dengan gaya kognitif FD berada pada tingkat unistructural dan multistructural 2) karakteristik  respon  pada subjek: a) gaya kognitif FI  (1) pada tingkat unistructural  adalah sebagai berikut : (a) mampu menuliskan model matematika dari soal, (b) melakukan prosedur dengan benar, serta (c) menyelesaikan soal dengan satu metode. (2) pada tingkat relational adalah sebagai berikut : (a) mampu menuliskan model matematika dari soal, (b) melakukan prosedur dengan benar, (c) menyelesaikan soal dengan satu metode, (d) menyelesaikan soal dengan metode yang lain (e) menentukan hubungan antara dua penyelesaian yang berbeda. (3) pada tingkat extended abstract  adalah sebagai berikut : (a) mampu menuliskan model matematika dari soal, (b) melakukan prosedur dengan benar, (c) menyelesaikan soal dengan satu metode, (d) menyelesaikan soal dengan metode yang lain (e) menentukan hubungan antara dua penyelesaian yang berbeda serta (f) menggunakan cara yang efektif ketika diberikan soal yang berbeda. b) gaya kognitif FD (1) pada tingkat unistructural  adalah sebagai berikut : (a) mampu menuliskan model matematika dari soal, (b) melakukan prosedur dengan benar, serta (c) menyelesaikan soal dengan satu metode. (2) pada tingkat multistructural adalah sebagai berikut : (a) mampu menuliskan model matematika dari soal, (b) melakukan prosedur dengan benar, (c) menyelesaikan soal dengan satu metode (d) menyelesaikan soal dengan metode yang lain.
Kata kunci: Respon, taksonomi SOLO, Gaya Kognitif, SPLDV
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the level and characteristics of the response rate of class VIII B SMP Negeri 1 Mojolaban based on SOLO taxonomy each type of cognitive style of students in solving the problems SPLDV.
This research was conducted in SMP Negeri 1 Mojolaban Academic Year 2014/2015 on the class VIII B by using qualitative descriptive method. Subject retrieval is done by using purposive sampling. Subjects were divided into two groups of students with cognitive style field independent (FI) and field dependent (FD). From each group were taken two people to then be further investigated. Data on students' cognitive style obtained from tests GEFT. While data on student responses obtained from interviews. Data validation is done by triangulation of time. Data analysis technique used consisted of three flow of activities that occur simultaneously, namely data reduction, data presentation, and conclusion / verification data.
From the analysis of the data showed that 1) students with cognitive styles FI is at a level unistructural, Relational, and Extended abstract while students with cognitive style FD is at a level unistructural, multistructural 2) the characteristics of the response on the subject: a) cognitive styles FI (1) at the level of Unistructural are as follows: (a) be able to write a mathematical model of matter, (b) perform the procedure correctly, and (c) resolve problems with the method. (2) the relational level are as follows: (a) be able to write a mathematical model of the problem, (b) perform the procedure correctly, (c) solve problems with one method, (d) solve problems with other methods (e) determine the relationship between the two different settlement. (3) at the level of Extended abstract is as follows: (a) be able to write a mathematical model of the problem, (b) perform the procedure correctly, (c) solve problems with one method, (d) solve problems with other methods (e) determine the relationship between two different settlement and (f) use effective way when given a different matter. b) cognitive style FD (1) at a rate of Unistructural are as follows: (a) be able to write a mathematical model of the problem, (b) perform the procedure correctly, and (c) resolve problems with the method. (2) the level of Multistructural are as follows: (a) be able to write a mathematical model of the problem, (b) perform the procedure correctly, (c) solve problems with the method (d) solve problems with other methods.
Key words : response, SOLO taxonomy, cognitive style, SPLDV