ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Untuk mengetahui apakah model pembelajaran transformatif melalui pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali, (2) Untuk mengetahui apakah model pembelajaran transformatif melalui pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak 33 siswa. Data diperoleh melalui kajian dokumen, tes kognitif, observasi, kuesioner atau angket dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran transformatif melalui pendekatan konstruktivisme menggunakan metode eksperimen-diskusi pada pembelajaran Fisika dengan materi Gerak Harmonis dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali Tahun ajaran 2014/2015. Hal ini ditunjukkan dari hasil tes kognitif siswa yang mengalami peningkatan pada siklus I dan II, dengan persentase siswa yang tuntas pada siklus I mencapai 33% atau 11 siswa dan pada siklus II mencapai 76% atau 25 siswa. (2) Penerapan model pembelajaran transformatif melalui pendekatan konstruktivisme menggunakan metode eksperimen-diskusi pada pembelajaran Fisika dengan materi Gerak Harmonis dapat meningkatkan motivasi belajar kelas XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali Tahun ajaran 2014/2015. Hal ini ditunjukkan dari hasil angket motivasi belajar siswa yang meningkat dan mencapai target ketercapaian pada siklus II.
Kata kunci: model pembelajaran transformatif, pendekatan konstruktivisme, metode eksperimen-diskusi, kognitif, motivasi belajar
ABSTRACT
This research was purposes to: (1) For know there was transformative learning model through constructivism approach can improve students cognitive skill at class XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali, (2) For know there was transformative learning model through constructivism approach can improve students motivation learning at class XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali.
This research was a classroom action research with using Kemmis and Mc Taggart model that was implemented in two cycle. Every cycle begun with preparation step and continued with implementation cycle step that consist plan action, implementation action, observation, and reflection. Subject of research is students class XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali in Academic Year 2014/2015 amount 33 students. Data was got through document review, cognitive test, observation, questioner, and interview. Techniques of data analyze that used is technique of quantitative and qualitative data analyze.
Based of data analyze and exercise in this research can concluded that: (1)  implementation transformative learning model through constructivism approach using experiment-discuss method on Physics learning with Harmonic of Motion matter can improve cognitive skill of student class XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali in Academic Year 2014/2015. This was can signed from result student cognitive test which improve of cycle I and II, with students percentage pass of cycle I reach 33% or 11 students and cycle II reach 76% or 25 Students. (2) implementation transformative learning model through constructivism approach using experiment-discuss method on Physics learning with Harmonic of Motion matter can improve motivation learning of student class XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali in Academic Year 2014/2015. This was can signed from students result of questioner motivation learning that improve and reach target of cycle II.
Keyword: transformative learning model, constuctivism approach, experiment-discuss method, cognitive, motivation learning