Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) manakah yang mempunyai hasilbelajar matematika lebih baik, siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatiftipe NHT dengan Scientific, model pembelajaran kooperatif tipe TPS denganScientific atau pembelajaran klasikal dengan Scientific. (2) manakah yangmempunyai hasil belajar matematika yang lebih baik, siswa dengan gaya belajarvisual, gaya belajar auditorial atau gaya belajar kinestetik. (3) pada masingmasingmodel pembelajaran, manakah yang mempunyai hasil belajar lebih baik,siswa dengan gaya belajar visual, auditorial atau kinestetik. (4) pada masingmasinggaya belajar, manakah yang mempunyai hasil belajar matematika lebihbaik, siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe NHT denganScientific, model pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan Scientific ataupembelajaran klasikal dengan Scientific.Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimental semu dengan desainfaktorial 3 × 3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPNegeri di Kabupaten Karanganyar. Pengambilan sampel dilakukan denganstratified cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 278siswa dengan banyak anggota sampel untuk kelompok eksperimen 1 berjumlah 94siswa, kelompok eksperimen 2 berjumlah 92 siswa, dan kelompok kontrolberjumlah 92 siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalahtes hasil belajar matematika dan angket gaya belajar siswa. Uji prasyarat analisisdata menggunakan uji Lilliefors untuk uji normalitas sedangkan untuk ujihomogenitas menggunakan uji Bartlett, dengan tingkat signifikansi (??) 5%diperoleh kesimpulan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusinormal dan homogen. Uji keseimbangan menggunakan uji Anava satu jalandengan sel tak sama, dengan tingkat signifikansi (??) 5% diperoleh kesimpulanbahwa populasi pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dalam keadaanseimbang. Analisis data menggunakan Anava dua jalan dengan sel tak sama.Hasil penelitian ini adalah (1) siswa yang dikenai model pembelajarankooperatif tipe NHT mempunyai hasil belajar matematika yang lebih baik darisiswa yang dikenai model TPS dengan Scientific dan pembelajaran klasikaldengan Scientific. Selain itu, siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatiftipe TPS dengan Scientific mempunyai hasil belajar matematika yang lebih baikdari siswa yang dikenai pembelajaran klasikal dengan Scientific. (2) siswa yangmemiliki gaya belajar auditorial mempunyai hasil belajar matematika yang lebihbaik dari siswa yang memiliki gaya belajar visual dan gaya belajar kinestetik.Selain itu, siswa yang memiliki gaya belajar visual mempunyai hasil belajarmatematika yang lebih baik dari siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik. (3)pada model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan Scientific, siswa yangmemiliki gaya belajar visual mempunyai hasil belajar matematika yang samadengan siswa yang memiliki gaya belajar auditorial. Selain itu, siswa yangmemiliki gaya belajar visual dan gaya belajar auditorial mempunyai hasil belajarmatematika lebih baik dari siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik. Padamodel pembelajaran kooperatif tipe TPS dan pembelajaran klasikal denganScientific, siswa dengan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik mempunyaihasil belajar matematika yang sama. (4) pada siswa dengan gaya belajar visualdan gaya belajar auditorial, model pembelajaran kooperatif tipe NHT danpembelajaran klasikal dengan Scientific mempunyai hasil yang sama denganmodel pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan Scientific. Selain itu, modelpembelajaran kooperatif tipe NHT dengan Scientific mempunyai hasil belajarlebih baik dibandingkan pembelajaran klasikal dengan Scientific. Pada siswadengan gaya belajar kinestetik, masing-masing model pembelajaran mempunyaihasil belajar yang sama.Kata kunci: NHT dengan Scientific, TPS dengan Scientific, hasil belajar, gayabelajar.