ABSTRAK Dwi Oktofianto. Peran Guru Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanDalam Membentuk Sikap Toleransi Sebagai Upaya Deradikalisasi PadaPeserta Didik (Studi Kasus di SMA Negeri 1 Surakarta). Skripsi, FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015.  Tujuan penelitian ini adalah: 1) Untuk mendiskripsikan peran guruPendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam membentuk sikap toleransisebagai upaya deradikalisasi di SMA Negeri 1 Surakarta. 2) Untuk menjelaskanfaktor apa saja yang menjadi penghambat dan pendukung guru PendidikanPancasila dan Kewarganegaraan dalam membentuk sikap toleransi sebagai upayaderadikalisasi. 3) Untuk mengetahui dampak peran guru Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan dalam membentuk sikap toleransi sebagai upaya deradikalisasipelajar di SMA Negeri 1 Surakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Jenispenelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Sumber datadiperoleh dari informan, tempat, peristiwa dan dokumen. Teknik sampling yangdigunakan adalah purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakanuntuk memperoleh dan menyusun data penelitian adalah dengan wawancara,observasi serta analisis dokumen. Guna memperoleh validitas data digunakantrianggulasi data dan trianggulasi metode. Sedangkan teknik analisis datamenggunakan model analisis interaktif dengan tahap-tahap sebagai berikut: (1)Pengumpulan Data, (2) Reduksi Data, (3) Sajian Data, (4) PengambilanKesimpulan. Adapun prosedur penelitian dengan langkah-langkah sebagaiberikut: (1) Tahap Pra Penelitian, (2) Tahap Pekerjaan Lapangan, (3) TahapAnalisis Data, (4) Tahap Penyusunan Laporan Penelitian. Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa: 1) Peranguru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam membentuk sikaptoleransi sebagai upaya deradikalisasi dilakukan melalui kegiatan belajarmengajar di dalam kelas. Peran guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraanmeliputi peran sebagai perancang pembelajaran, pengelola pembelajaran,pengarah pembelajaran, evaluator, konselor dan pelaksana kurikulum. Adapunstartegi atau cara membentuk sikap toleransi yaitu dengan pemahaman danpembiasaan. Perihal upaya deradikalisasi dilakukan dengan counter argument. 2)Faktor pendukung peran guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan adalahfaktor sekolah, faktor fasilitas pembelajaran yang lengkap, faktor peran guru, danfaktor kemampuan siswa. Sedangkan faktor penghambat peran guru dipengaruhioleh; a) Faktor internal, seperti faktor siswa yang masih ramai sendiri dankurangnya waktu pembelajaran. b) Faktor eksternal, seperti pengaruh keluarga,kelompok atau lingkungan yang ekstrem. 3) Dampak dari peran guru PendidikanPancasila dan Kewarganegaraan adalah perwujudan sikap toleransi yangditunjukkan siswa SMA Negeri 1 Surakarta, antara lain: a) Saling menghargaiperbedaan pendapat dalam diskusi, b) Menghormati keyakinan orang lain, c)Saling hidup rukun, dan d) Saling peduli antar teman dan masyarakat