Tujuan penelitian ini yaitu: (1) untuk mendeskripsikan penggunaan model PBL dengan media flashcard; (2) untuk meningkatkan pembelajaran matematika dengan menggunakan model PBL dengan media flashcard; dan (3) untuk mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan model PBL dengan media flashcard dalam peningkatan pembelajaran matematika pada siswa kelas IV.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan dan setiap pertemuan terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi. Subjek penSubjek pen Subjek penSubjek pen Subjek pen Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun elitian ini adalah siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari Tahun Ajaran Ajaran Ajaran Ajaran Ajaran Ajaran 2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki 2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki 2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki 2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki 2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki 2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki 2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki 2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki 2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki 2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki2014/2015 yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 14 siswa laki-laki laki laki laki laki dan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, guru dan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, guru dan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, guru dan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, guru dan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, guru dan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, guru dan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, guru dan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, guru dan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, gurudan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, guru dan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, guru, dan , dan , dan , dan , dan observer. observer. observer. observer. observer. observer. observer. observer. observer. observer. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan tes. Validitas data dalam penelitian ini dengan menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data dengan menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model PBL dengan media flashcard sesuai dengan langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV SDN 01 Tambaksari tahun ajaran 2014/2015, yaitu pada siklus I ketuntasan belajar siswa mencapai 76%, meningkat menjadi 88% pada siklus II, dan meningkat lagi menjadi 96% pada siklus III.
Simpulan penelitian ini adalah (1) langkah-langkah penggunaan model PBL dengan media flashcard yaitu (a) orientasi masalah, (b) pengorganisasian belajar, (c) pembimbingan siswa, (d) penyajian hasil kerja atau diskusi, dan (e) analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah, (2) penggunaan model PBL dengan media flashcard dengan langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang pecahan, dan (3) kendala yang dihadapi dalam penggunaan model PBL dengan media flashcard yaitu: (a) guru belum mampu mengelola pembelajaran dengan baik, (b) guru belum menguasai penggunaan media flashcard, (c) guru kurang memperhatikan alokasi waktu, (d) ada beberapa siswa yang bermain sendiri ketika dijelaskan oleh guru dan pada saat diskusi, (e) siswa masih terlihat malu dan takut untuk bertanya, (f) siswa masih gaduh saat pembentukan kelompok, (g) siswa masih pasif dalam penyajian hasil kerja dan merumuskan kesimpulan, (h) guru kurang memperhatikan siswa ketika siswa sedang mengerjakan soal evaluasi, (i) siswa terlihat jenuh dan mengabaikkan perintah atau penjelasan dari guru, dan (j) ada beberapa siswa yang masih mendominasi dalam berdiskusi kelompok setiap kelompoknya.
Kata Kunci: PBL, Flashcard, Matematika