Latar Belakang: Metode pembelajaran yang kurang efektif dan efisien,
menyebabkan tidak seimbangnya kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik.
Salah satu metode pembelajaran yang memberikan ruang gerak berpikir bebas pada
mahasiswa untuk mencari konsep dan menyelesaikan masalah yang terkait dengan
materi yang disampaikan adalah pembelajaran berbasis masalah (PBL).
Tujuan: Menganalisa pengaruh metode pembelajaran terhadap prestasi belajar
mahasiswa S1 keperawatan
Metode Penelitian: Jenis penelitian yang digunakan adalah experimental
dengan pendekatan Randomised Control Trial (RCT). Populasi penelitian ini adalah
seluruh mahasiswa S1 Keperawatan Semester VIII Stikes ABI Surabaya, dengan
menggunakan teknik total sampling diperoleh sampel berjumlah 40 responden.
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran dan metakognisi,
sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini adalah prestasi belajar mahasiswa.
Hasil penelitian diuji menggunkan regresi logistic.
Hasil: Hasil uji hipotesis pertama menunjukkan (p-value) sebesar 0,014 < a =
0,05 yang berarti ada hubungan yang signifikan antara metode pembelajaran dengan
prestasi mahasiswa. Uji hipotesis kedua menunjukkan (p-value) sebesar 0,003 < a =
0,05 yang berarti ada hubungan yang signifikan metakognisi dengan prestasi
mahasiswa. Interaksi antar variabel menunjukkan tidak ada interaksi antara metode
pembelajaran terhadap prestasi belajar jika ditinjau dari metakognisi dalam kategori
rendah (p-value = 0,189 > a 0,05) dan tidak terdapat interaksi metode pembelajaran
terhadap prestasi belajar jika ditinjau dari metakognisi dalam kategori sedang dan
tinggi (p-value = 0,088 > a 0,05).
Saran: Diharapkan bagi lokasi penelitian dapat menerapkan model
pembelajaran PBL karena dapat membuat mahasiswa lebih memahami permasalahan
secara nyata dan dapat meningkatkan prestasi belajar
Kata Kunci: Metode pembelajaran, PBL, Konvensional, Prestasi Belajar.