Latar Belakang: Metode pembelajaran yang kurang efektif dan efisien,menyebabkan tidak seimbangnya kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik.Salah satu metode pembelajaran yang memberikan ruang gerak berpikir bebas padamahasiswa untuk mencari konsep dan menyelesaikan masalah yang terkait denganmateri yang disampaikan adalah pembelajaran berbasis masalah (PBL).Tujuan: Menganalisa pengaruh metode pembelajaran terhadap prestasi belajarmahasiswa S1 keperawatanMetode Penelitian: Jenis penelitian yang digunakan adalah experimentaldengan pendekatan Randomised Control Trial (RCT). Populasi penelitian ini adalahseluruh mahasiswa S1 Keperawatan Semester VIII Stikes ABI Surabaya, denganmenggunakan teknik total sampling diperoleh sampel berjumlah 40 responden.Variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran dan metakognisi,sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini adalah prestasi belajar mahasiswa.Hasil penelitian diuji menggunkan regresi logistic.Hasil: Hasil uji hipotesis pertama menunjukkan (p-value) sebesar 0,014 < a =0,05 yang berarti ada hubungan yang signifikan antara metode pembelajaran denganprestasi mahasiswa. Uji hipotesis kedua menunjukkan (p-value) sebesar 0,003 < a =0,05 yang berarti ada hubungan yang signifikan metakognisi dengan prestasimahasiswa. Interaksi antar variabel menunjukkan tidak ada interaksi antara metodepembelajaran terhadap prestasi belajar jika ditinjau dari metakognisi dalam kategorirendah (p-value = 0,189 > a 0,05) dan tidak terdapat interaksi metode pembelajaranterhadap prestasi belajar jika ditinjau dari metakognisi dalam kategori sedang dantinggi (p-value = 0,088 > a 0,05).Saran: Diharapkan bagi lokasi penelitian dapat menerapkan modelpembelajaran PBL karena dapat membuat mahasiswa lebih memahami permasalahansecara nyata dan dapat meningkatkan prestasi belajarKata Kunci: Metode pembelajaran, PBL, Konvensional, Prestasi Belajar.