INTISARI
Latar Belakang : Minat mempunyai pengaruh terhadap aktivitas belajar karena minat merupakan alat pendorong utama yang dapat membangkitkan semangat belajar. Minat menjadi dosen mempunyai peran penting dalam proses belajar karena minat yang tinggi akan menguatkan seseorang untuk berbuat atau melakukan hal yang diinginkan sehinnga mahasiswa yang memiliki minat menjadi dosen akan merasa senang dan terpanggil untuk giat belajar. Tujuan : Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan minat menjadi dosen dengan motivasi belajar mahasiswa DIV Bidan Pendidik FK UNS. Metode : Desain penelitian yang digunakan observasional analitik dengan pendekatan cross sectional dan menggunakan teknik sampling purposive sampling dengan metode pengambilan besar sampel yaitu total sampling. Sampel sejumlah 67. Instrumen yang digunakan yaitu minat menjadi dosen dan motivasi belajar mahasiswa. Teknik analisis yang digunakan yaitu spearman gamma de sommers. Hasil Penelitian : Didapatkan nilai mean variabel minat menjadi dosen sebesar 99,94 dan mean variabel motivasi belajar sebesar 88,91. Analisis bivariat menunjukkan nilai koefisien 0,749 dan p-value 0,000. Kesimpulan : Ada hubungan antara minat menjadi dosen dengan motivasi belajar mahasiswa. Kata kunci: Minat menjadi dosen, Motivasi belajar.
ABSTRACT
Background: Interests have an influence on learning activities because the interest is the main driving tool which can evoke the spirit of learning . Interest in becoming a lecturer has an important role in the learning process because of high interest will strengthen a person to do what they want, so students who have an interest to become a lecturer will feel happy and called to active in learning. Objective: This study to determine the relationship of interest became a lecturer with student learning motivation study program of diploma IV midwife educator the faculty of medicine, sebelas maret university, surakarta. Methods: This study used observational analytic design with cross sectional approach and using purposive sampling technique sampling by the method of taking a large sample of the total sampling. Number of sample is 67. The instruments used is questionnaire. The analysis technique used is Spearman gamma de Sommers. Results: It was found a mean value of the variable interest became a lecturer at 99.94 and the mean variable motivation to learn at 88.91. Bivariate analysis showed the coefficient of 0.749 and p-value of 0.000. Conclusion: There is a relationship between interest in becoming a lecturer with student learning motivation. Keywords: Interest in becoming a lecturer, motivation to learn.