ABSTRAK Nurwati. S811402041.2014. Penerapan Model Discovery pada PembelajaranIPA Kelas V di Sekolah Dasar Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae KabupatenKudus. Tesis. Program Pascasarjana, Universitas Sebelas MaretSurakarta.Pembimbing1. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd, 2. Dr. Leo Agung S, M.PdTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1)Perencanaanpenerapan modeldiscovery pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2 Karangbener Kecamatan BaeKabupaten Kudus; (2) Pelaksanaanpenerapan model discovery pada pembelajaran IPAkelas V di SD Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus; (3) Hasilpenerapan model discovery pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus; (4) kendala yang dihadapi dalampelaksanaan penerapan model discovery pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus.  Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan strategi penelitiandeskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam,observasi partisipasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model analisisinteraktif.Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Perencanaan penerapan modeldiscovery dalam pembelajaran IPA di SDN 2 Karangbener Kecamatan BaeKabupatenKudus dilakukan dengan mengirim guru dalam penataran/workshop yang menunjangguru dalam pembelajaran, Guru membuat rencana scenario (tahap-tahap) pembelajaranyang akan dilaksanakan dalam satu atau lebih pertemuan dalam wujud RPP. (2)Pelaksanaan penerapan pembelajaran IPA dengan model discovery di SDN 2Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus kegiatan awal dimulai denganpersiapan materi dan bahan seperti media yang ada akan digunakan untuk menunjangpenyampaian materi nantinya salah satunya dengan gambar dan video serta LCD.Kegiatan akhir atau penutup guru melakukan refleksi bersama dengan peserta didik. (3)Hasil penerapan pembelajaran IPA dengan model discovery adalah Peserta didik lebihmudah memahami materi yang disampaikan guru, mampu mengkonsep pengetahuandibenak mereka sendiri. Peserta didik menjadi aktif, kritis dan kreatif. Kelas menjadiproduktif, menyenangkan dan tidak membosankan. Serta peserta didik lebih dihargaikarena penilaian autentik tidak hanya dari tugas saja tetapi dari proses serta aktivitassiswa juga dinilai. (4) Kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan pelaksanaanpenerapan model discovery di kelas V SDN 2 Karangbener Kecamatan Bae KabupatenKudus adalah bahwa masih ada beberapa siswa yang kaget dengan penerapan modeldiscovery ini, kemudian selain itu terkadang dalam pelaksanaan evaluasi akhir gurutidak sempat melakukan kegiatan penilaian sebab fokus pada penyampaian materi.