ABSTRAK
 
Nurwati. S811402041.2014. Penerapan Model Discovery pada Pembelajaran
IPA Kelas V di Sekolah Dasar Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten
Kudus. Tesis. Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.Pembimbing1. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd, 2. Dr. Leo Agung S, M.Pd

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1)Perencanaanpenerapan model
discovery pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae
Kabupaten Kudus; (2) Pelaksanaanpenerapan model discovery pada pembelajaran IPA
kelas V di SD Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus; (3) Hasil
penerapan model discovery pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2
Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus; (4) kendala yang dihadapi dalam
pelaksanaan penerapan model discovery pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2
Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus.  
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan strategi penelitian
deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam,
observasi partisipasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model analisis
interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Perencanaan penerapan model
discovery dalam pembelajaran IPA di SDN 2 Karangbener Kecamatan BaeKabupaten
Kudus dilakukan dengan mengirim guru dalam penataran/workshop yang menunjang
guru dalam pembelajaran, Guru membuat rencana scenario (tahap-tahap) pembelajaran
yang akan dilaksanakan dalam satu atau lebih pertemuan dalam wujud RPP. (2)
Pelaksanaan penerapan pembelajaran IPA dengan model discovery di SDN 2
Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus kegiatan awal dimulai dengan
persiapan materi dan bahan seperti media yang ada akan digunakan untuk menunjang
penyampaian materi nantinya salah satunya dengan gambar dan video serta LCD.
Kegiatan akhir atau penutup guru melakukan refleksi bersama dengan peserta didik. (3)
Hasil penerapan pembelajaran IPA dengan model discovery adalah Peserta didik lebih
mudah memahami materi yang disampaikan guru, mampu mengkonsep pengetahuan
dibenak mereka sendiri. Peserta didik menjadi aktif, kritis dan kreatif. Kelas menjadi
produktif, menyenangkan dan tidak membosankan. Serta peserta didik lebih dihargai
karena penilaian autentik tidak hanya dari tugas saja tetapi dari proses serta aktivitas
siswa juga dinilai. (4) Kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan pelaksanaan
penerapan model discovery di kelas V SDN 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten
Kudus adalah bahwa masih ada beberapa siswa yang kaget dengan penerapan model
discovery ini, kemudian selain itu terkadang dalam pelaksanaan evaluasi akhir guru
tidak sempat melakukan kegiatan penilaian sebab fokus pada penyampaian materi.